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    【题目】如图所示，将原来置于黑暗环境中的绿色植物移至光下后，CO2的吸取量发生改变，下列各项叙述正确的是（ ）

    A.曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用
    B.曲线BC段表示绿色植物只进行光合作用
    C.在B点，光合作用和呼吸作用的速率相等
    D.整段曲线表明，随着光照强度增强，光合作用增强，呼吸作用减弱

    【答案】C
    【解析】解：A、曲线AB段，A点没有光照，只能进行呼吸作用，AB段随着光照强度逐渐增强，但是小于呼吸作用强度，A错误；

    B、曲线BC段表示光照强度较高，绿色植物光合作用强度大于呼吸作用强度，植物表现为吸收CO2，不只进行光合作用，B错误；

    C、B点表示绿色植物光合作用强度等于呼吸作用强度，植物表现为不吸收CO2也不释放CO2，C正确；

    D、由曲线可知，随光照强度递增，光合作用增强，但达到一定程度时，光合作用强度不再随之变化，而呼吸作用不变，D错误．

    故选：C．

    结合题意分析图解：曲线AB段表示绿色植物进行光合作用，只是光合作用速率小于呼吸速率；B点表示绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等；曲线BC段表示绿色植物光合作用速率大于呼吸速率；整段曲线表明，随光照强度递增，光合作用增强，但呼吸作用强度不变．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】刘亮是个爱钻研的学生，他利用矿泉水瓶做了一系列有关植物生理作用的实验．请仔细阅读，回答问题．

    （1）将A装置光照一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了作用．同时发现叶脉变红，说明水分可以通过输导组织中的运输到叶片．
    （2）B装置中萌发的种子进行了作用．产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊，这种气体是 ， 同时发现B装置温度升高，说明萌发的种子放出了 ．
    （3）将B装置中的气体通入到C装置清水中，再将C装置塑料瓶稍捏扁，关上输液器开关，拧紧瓶盖，光照3﹣4小时．C装置中收集到的气体能使带火星的小木条复燃，说明气体是 ， 该气体是金鱼藻在光下进行作用产生的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】夏季，在阳光下，一棵柳树所进行的生理活动有（　　）
    A.光合作用和呼吸作用
    B.光合作用和蒸腾作用
    C.呼吸作用和蒸腾作用
    D.光合作用、呼吸作用和蒸腾作用

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是植物细胞结构模式图，请据图回答下列问题：

    （1）请写出图中各序号所代表的结构名称
    ①②③④⑤⑥
    （2）图中具有保护和支持功能的结构是（填序号，下同）；在光学显微镜下不易观察到的结构是 ， 它能控制物质的进出；植物细胞特有的结构是 ．
    （3）被称为能量转换器的结构是和 ．
    （4）能够控制生物的发育和遗传的结构是 ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】在蚕豆根和叶的细胞中，分别含有的能量转换器是（ ）

    A. 线粒体；叶绿体和线粒体 B. 叶绿体；线粒体和叶绿体

    C. 线粒体和叶绿体；线粒体 D. 叶绿体和线粒体；叶绿体

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是美国青年学者米勒设计的一个模拟实验装置，用以研究生命起源的化学进化过程，请回答下列问题．

    （1）A装置里的气体相当于 ， 与现在的大气成分相比，其主要区别是A装置里气体不含有 ， 正负电机接通进行火化放电是模拟自然界里的 ．
    （2）B装置里的液体相当于 ， 实验后可检验到其中含有等物质．
    （3）此实验证明：在生命起源的化学进化过程中，从物质生成物质是完全可能的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是根据生物的相似点进行分类的图示．例如，归为A类动物都具有胎生、哺乳的特点．请据此回答问题．

    （1）在下列各项中选择正确答案（填编号）．
    归为B类动物都具有的特点；归为C类动物都具有的特点．
    ①胎生、哺乳 ②卵生 ③终生生活在水中 ④用肺呼吸 ⑤体表被覆甲或鳞片
    （2）图中所有动物体内都有由脊椎骨组成的 ， 都属于动物．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】图一、图二分别为植物细胞、酵母菌结构示意图，请据图回答：

    （1）植物细胞与酵母菌都有的控制物质进出的结构是[] ．
    （2）酵母菌细胞与植物细胞相比较，没有 ， 因此其营养方式为 ．
    （3）细菌细胞与酵母菌细胞相比，最大的区别是没有[] ， 但它们从生态系统的组成部分来看，都属于 ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是转基因鼠的培育过程示意图，请分析回答．

    （1）在转基因鼠的培育中，实验人员对鼠的结构进行了“改造”，主要改变了它的部分．
    （2）本实验研究的性状是 ， 控制这种性状的基因是 ．
    （3）注射过的受精卵发育成转基因的超级鼠，而未注射的受精卵发育成鼠．
    （4）转基因的超级鼠的获得，体现了性状和基因之间的关系是 ．
    （5）由此可知，在生物传宗接代的过程中，传给后代的是 ．

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