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下图是“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤图,请仔细观察并结合相关知识完成下列各小题:

(1)我们通过“绿叶在光下制造有机物”的实验,一方面检验了绿叶在光下制造的有机物是          ;另一方面证明了        是绿叶制造有机物的不可缺少的条件。
(2)该实验中的第二步是“用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。”我们之所以要对一片完整的叶片部分遮光,主要是起          作用。
(3)根据这个实验思考:在农作物的生长期间,如果叶片被害虫吃掉了很多,你认为农作物的产量将会        ,原因是因为叶片无法进行             作用,影响了有机物的制造。
(1)淀粉;光;(2)对照;(3)减产;光合.

试题分析:绿色植物在光下制造有机物的实验步骤:暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。(1)我们通过“绿叶在光下制造有机物”的实验,一方面检验了绿叶在光下制造的有机物是淀粉;另一方面证明了光是绿叶制造有机物的不可缺少的条件。(2)由于光是绿色植物进行光合作用的必要条件,有光的情况下才能进行光合作用,无光植物就不能进行光合作用.根据淀粉有遇碘变蓝的特性,见光的部分由于进行光合作用制造了淀粉,所以变蓝,而遮光的部分由于不能进行光合作用,没有制造淀粉,所以不变蓝.我们之所以要对一片完整的叶片部分遮光,主要是起对照作用。(3)因为叶是光合作用的主要场所,如果在农作物生长期间,大部分的叶片被害虫毁掉了,则植物将无法正常进行有效地光合作用,无法储存足够的有机物,结果农作物的产量将减产。
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

我们食用的蒜黄,其叶片是黄色的,这是因为培育时(  )
A.缺乏肥料B.没有见光C.缺少水分D.种植过密

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

下图中,若甲代表水和二氧化碳,则
A.Ⅱ代表呼吸作用,乙代表有机物和氧气,Ⅰ代表光合作用
B.Ⅱ代表光合作用,乙代表二氧化碳和水,Ⅰ代表呼吸作用
C.Ⅱ代表光合作用,乙代表有机物和氧气,Ⅰ代表呼吸作用
D.Ⅱ代表呼吸作用,乙代表二氧化碳和水,Ⅰ代表光合作用

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

科学研究发现,用适量的“汽水”(一种能释放二氧化碳的溶液)浇灌植物,能促进植物的生长。原因是它能                            ( )
A.增强呼吸作用B.增强光合作用
C.增强蒸腾作用D.促进水分吸收

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

今年菜农种的大白菜喜获丰收,使大白菜增产的物质主要来自于
A.土壤中的水分和无机盐
B.土壤中的水分和空气中的二氧化碳
C.空气中的水分和二氧化碳
D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

在密闭的玻璃容器中放置一株生长状况良好的天竺葵,在适宜条件下进行光照。能正确表示随时间延长容器中二氧化碳浓度变化趋势的曲线是

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

在“绿叶在光下制造有机物”的实验中,把叶片放入酒精中隔水加热的目的是(   )。
A.溶解淀粉,避免将叶片烫死
B.将淀粉煮熟,避免将叶片烫死
C.溶解叶绿体,避免酒精过度挥发
D.溶解叶绿素,避免酒精燃烧起来

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

把等量的天竺葵的不同器官分别放在封闭的容器中,并用不同颜色的光照射。经8小时后,对容器中氧气产生量进行测定,得到下表所示的实验结果。分析回答:
容器
植物
器官
光的颜色
温度℃
氧气产生量(mL)
1
天竺葵


22
120
2[来
绿
15
3


0
(1)若要探究光的颜色对氧气产生量的影响,应用    两组容器进行对照实验。
(2)若要探究不同器官对氧气产生量的影响,应用    两组容器进行对照实验。
(3)第三组容器中氧气产生量为0mL,请分析原因。                         

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

植物各个器官时刻不停的生命活动是
A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.生殖作用

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