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    10．如图，在某鱼缸内观赏到了三种生物，①是金鱼藻、②是金鱼、③是田螺．请根据题意回答下列问题．
    （1）金鱼藻是一种水生生活的草本植物，每年6-7月开浅绿色的花，8-10月结出卵圆形的小坚果．由此可知金鱼藻属于被子植物．
    （2）下列植物与①同属一类的是C
    A．紫菜   B．金发藓 C．青菜   D．满江红
    （3）观察发现，金鱼能停留在不同水层．金鱼体内与此密切相关的结构是C
    A．尾鳍  B．鳞片  C．鳔 D．侧线
    （4）观察田螺，它身体外表有贝壳，属于软体动物．
    （5）②金鱼与③田螺的共同特征是C
    A．都具有脊椎    B．都具有触角    C．都用鳃呼吸   D．都用鳍运动．

    分析 （1）藻类植物，结构简单，无根、茎、叶的分化；苔藓植物有茎和叶的分化，但没有真正的根；蕨类植物，有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的高大；裸子植物只有根、茎、叶、种子四种器官，无花，种子裸露，不能形成果实；被子植物，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官．
    （2）水中的鱼儿是通过改变鱼鳔中的气体体积来帮助浮沉的，原来处于悬浮状态的鱼儿，所受浮力等于鱼自重，如果增大或减少鱼鳔中的气体体积，就可以改变鱼排开水的体积，改变鱼受到的浮力，帮助鱼上浮或下沉．（3）软体动物的形态结构差异较大，种类繁多，约10万多种；但基本结构是相同的：用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢；不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，体外外套膜，常常分泌有贝壳．有的贝壳退化．

    解答 解：（1）被子植物，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官．由题干可知，金鱼藻有花和果实，因此属于被子植物．
    （2）选项中A是藻类植物，B是苔藓植物，C是被子植物，D是蕨类植物．可见C符合题意．
    （3）鱼鳔里面是空气，改变鱼鳔的体积也就改变了排开水的体积（不会改变自身质量），从而达到改变所受浮力大小的目的，而控制自身的浮沉，因此鲫鱼能停留在不同的水层，原因是鳔可以调节比重．可见C正确．
    （4）田螺身体柔软，具有坚硬的贝壳，属于软体动物．
    （5）金鱼和田螺都生活在水中，用鳃呼吸．可见C正确．
    故答案为：（1）被子；（2）C；（3）C；（4）软体；（5）C．

    点评 解答此题的关键是明确各植物类群的特征．

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    17．骨骼肌内有血管和神经．√（判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列动物中，不完全属于哺乳动物的是（　　）
    A．鲸和家兔B．猫和狗C．家鸽和虎D．狮和鼠

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    15．观察下图，结合生活经验进行分析探究，然后问答问题．

    （1）图中能直接利用光能合成有机物的生物是绿色植物．
    （2）动物最终以植物为食，它们体内的能量最终来自阳光．
    （3）经常听说生物圈中的碳循环，上图中有没有碳循环？如果有，请简单指出．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列食物链正确的是（　　）
    A．草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰B．狐→鹰→食草子的鸟→蚱蜢→草
    C．蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐D．草←蚱蜢←食草子的鸟食←鹰←蛇

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    15．某同学在研究植物结构和生理的过程中，做了下列几组实验．
    （1）为研究某些环境因素对光合作用和呼吸作用的影响，设计了下面的实验装置甲、乙，由漏斗向种子瓶内加少量水（对应图丙中的A点）后，测定的种子的呼吸作用和植物光合作用强度变化曲线如图丙所示，请据图分析回答问题：

    根据甲乙装置，请分析图丙中，曲线AB上升的原因是种子吸水萌发，呼吸作用加强；曲线CD上升的原因是装置甲中种子萌发产生的CO2进入装置乙，光合作用强度随着二氧化碳浓度的增加而增加．该同学通过实验总结出提高大棚蔬菜产量的一种方法．那么，除了上述与光合作用有关的因素外，请你运用光合作用的原理，给农民再提供1条能提高大棚蔬菜的措施延长光照时间．
    （2）他利用银边天竺葵（叶片边缘部分呈白色）探究“植物光合作用需要的条件”下面是实验过程示意图，据图回答下列问题：

    ①该实验步骤的正确排列顺序应该是EACBFD．
    ②图E的目的是消耗掉叶片内原有的淀粉．
    ③图C的目的是脱去叶绿素，然后漂洗、滴加碘液后，根据图D颜色对比结果，可以说明光合作用需要光，光合作用制造淀粉．
    ④绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中二氧化碳，又将氧气排放到大气中，可见绿色植物对维持生物圈中碳-氧平衡起了重要作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．图1是某湖水生态系统中碳循环模式图，图1中甲、乙、丙、丁表示生态系统的成分，图2为图1中部分生物之间的营养结构关系，请分析回答：

    （1）图1中过程①表示的生理过程是光合作用，如果图2中的A、B、C、D表示图1中的四种鱼，图2中和A、B、C、D对应的成分是丙．
    （2）图1中的③表示丙成分通过摄食过程，食物中的物质和能量流入动物体内．图2中的鱼类，游泳时动力来自于躯干部和尾部的左右摆动．
    （3）由于生活污水的排放，该湖泊水质恶化．水体发绿发臭时有发生，对渔业和居民生活用水造成严重威胁，水质恶化主要是由蓝藻、绿藻疯长及水生生物大量死亡引起的．从生态成分来看，绿藻属于生产者；为解决水体发绿的问题，有人建议在湖中投放一定数量的鱼苗，你认为最适宜投放的鱼苗是图2中的AB（填序号），投放鱼苗可以提高该湖泊生态系统的自动调节能力．
    （4）为解决生活污水对湖泊生态系统的影响，某学习小组设计了图3所示的人工湿地系统，下列说法正确的是：AB．
    A．图中所示的绿色植物、细菌和真菌具有细胞壁
    B．流经该生态系统的总能量大于生产者固定的太阳能
    C．细菌和真菌都属于分解者，细胞中都没有叶绿体和遗传物质
    D．绿藻和黑藻能吸收污水中的有机物，并用于自身的光合作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    19．阅读下列资料，回答问题：
    资料一：庞大的蜜蜂群体中，成员之间有明确的分工，蜂王是专职的“产卵机器”，雄峰唯一的任务是与蜂王交配，工蜂承担建造蜂巢，采集花蜜，饲喂幼虫及蜂王等工作，它们之间可通过复杂的“舞蹈”语言，相互传达蜜源的方向和距离．
    资料二：如表为某地哺乳动物和鸟类生存受到威胁的各主要原因及其比例．
                   原因
    类群    		 偷猎丧失栖息地 生物入侵 其他原因 
     哺乳动物 31% 32%17% 20% 
     鸟类 20% 60% 12% 8%
    （1）蜜蜂体表坚韧的外骨骼，其保护和防止水分蒸发的作用．
    （2）资料一中，蜜蜂群体成员之间分工合作，说明蜜蜂群体具有社会（社群）行为．
    （3）工蜂之间通过动作（填“动作”、“声音”或“气味”）相互传达蜜源的方向和距离．
    （4）由资料二可知，哺乳动物和鸟类生存受到威胁最主要的原因是栖息地的丧失，保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    20．如图是切除了所有相连血管后的某动物心脏，阴影部分为心脏残留心脏壁，请你利用图形判断回答：
    （1）A是该心脏右部分，B是该心脏左部分．（填“右”或“左”）
    （2）①是左心房，③是右心室，⑤是房室瓣，⑥是动脉瓣．
    连接主动脉的心脏数字代号是②，
    连接肺动脉的心脏数字代号是③．
    （3）若该动物生活时有一个红细胞随血液循环，离开心腔③，这个红细胞，沿血液循环返回③所经其他心腔顺序是：③→①→②→④→③．
    （4）图中⑥此时关闭，⑤此时张开（填“张开”或“关闭”）

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