【题目】下图表示生态系统中各成分之间的关系，请据图回答
（1）上图中 _________是生态系统中的生产者，_________是生态系统中的消费者，它们之间通过 _______关系联系在一起，形成食物链。
（2）该生态系统中的非生物部分有阳光、________等（任写一项）。
（3）平衡状态下，该生态系统中数量最少的生物是___________，该生态系统中，能量最终来源于_______。
（4）植物和动物死亡后，尸体不会堆积如山，是因为分解者将尸体中的__________分解成水和无机盐供植物再利用。
（5）在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的____________能力，生态系统的成分越复杂，自我调节能力越强。
【答案】 植物（草） 动物（牛） 捕食 水、土壤、矿物质 动物（牛） 阳光 有机物 自动调节
【解析】（1）植物生态系统的生产者，图中的牛是消费者，牛和植物之间是捕食关系，二者形成食物链。
（2）该生态系统中的非生物部分有阳光、空气、水等。
（3）植物是生产者，动物的消费者，因此，在瓶衡状态下，植物的数量是最多的，动物的数量是最少的，生态系统的能源最终来自太阳能。
（4）分解者能将尸体中的有机物分解成无机盐和水，共植物再利用故，实现物质循环。
（5）在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统的成分越复杂，自我调节能力越强。
科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】丁丁生物兴趣小组的同学想利用萌发的玉米探究幼根的生长发生在什么部位，设计了如下实验：
第一步：取萌发不久的玉米幼苗，将幼根成熟区以上部分标记为a区，成熟区以下部分标记为b区，然后分成甲、乙两组。
第二步：甲、乙两组同学各自量取所选幼根的a区和b区的长度，结果a区长度为2cm，b区长度为1.5cm．此时甲组同学又在成熟区两端与a区、b区相接处作了标记1和2，乙组同学没作任何标记（如图甲）。
第三步：相同的条件下培养一段时间后，甲、乙两组同学再次各自量取a区、b区的长度，结果是a区长度为5.5cm、b区长度为1.5cm，但是甲组同学发现标记的1和2已上移到成熟区上方的a区中，量取标记1上方的长度仍是2cm（如图乙）．于是甲组同学得出结论：b区是玉米幼根生长的部位。乙组同学得出结论：a区是玉米幼根生长的部位。
（1）分析上述实验，你认为哪组同学的实验方法是正确的？_____。说出理由：根尖各部分的生长是连续的。_____区的细胞不断形成成熟区，而成熟区的细胞随年齡的增长，表面的_____逐渐萎缩，脱落形成_____区部分。
（2）幼根不断长长的原因是_____。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】下图是“验证绿叶在光下制造淀粉”实验的部分步骤，对各步骤的解释错误的是
A. 步骤①的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽
B. 步骤②的处理是设置变量为光的对照实验
C. 步骤③目的是溶解叶绿素，使叶片变成黄白色
D. 步骤④叶片不见光部分变成了蓝色
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】观察下面显微镜结构图，回答下列问题：
(1)具有放大物像功能的结构[ 1 ] _________和[ 6] _______________。
(2)转动[3]______和[5] ___________________。 就能使[2]_________上升或下降。
(3) 调节光线的结构是[13]_____________和[10] ____________。
(4)玻片标本应放在[11]_________上，并用 [9]_________压住，标本要正对[8]________的中心。
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