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如图所示二氧化碳在绿色植物和一些微生物中的循环作用,请据图作答:

(1)图中的绿色植物包括
藻类植物
藻类植物
苔藓植物
苔藓植物
蕨类植物
蕨类植物
种子植物
种子植物

(2)空气中有利的二氧化碳依靠植物的
光合作用
光合作用
形成
有机物
有机物
,被固定在植物体中
(3)落叶以及枯枝被子微生物主要分解成
、和
二氧化碳
二氧化碳
无机盐.它们再被植物利用.
(4)图中微生物包括
细菌
细菌
真菌
真菌
.这些微生物学营
腐生
腐生
生活.
分析:此题是一个综合性的识图填空题,涉及植物的分类、光合作用、细菌和真菌等的知识,据此答题.
解答:解:(1)、生物圈中的绿色植物多种多样,根据生活环境、形态结构及生殖方式的不同,植物可以分成四大类群:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物.
(2)、绿色植物能通过光合作用把空气中的二氧化碳和水合成有机物,一部分被植物体利用,另外还为其它生物提供食物来源.
(3)、植物的枯枝败叶被细菌、真菌等微生物分解成二氧化碳和水等无机物,它们再被植物体利用,细菌、真菌等微生物作为分解者促进了自然界的物质循环.
(4)、由(3)可知题中的微生物主要是细菌和真菌等,它们以枯枝败叶为食,营腐生生活.
故答案为:(1)藻类植物;苔藓植物;蕨类植物;种子植物
(2)光合作用;有机物
(3)水;二氧化碳;
(4)、细菌;真菌;腐生
点评:此题的综合性很强,要求基础知识要掌握扎实,才能灵活应对此类题目.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

(2013?惠安县质检)为研究绿色植物的生理,学习小组的同学设计一个探究金心胡颓子(一种常绿灌木)的实验装置如图所示.实验前将该装置放到黑暗处一昼夜,然后移到阳光下照射3小时,将两个叶片取下放到酒精中隔水加热,漂洗后滴加碘液.请分析:
(1)叶片A经过处理并滴加碘液后,叶片绿色部分
变蓝色
变蓝色
色,非绿色部分不变色.这说明了光合作用需要
叶绿体
叶绿体
,光合作用的产物是
淀粉
淀粉
,该实验的变量是
叶绿体
叶绿体

(2)叶片B处理并滴加碘液后,叶片绿色部分
不变
不变
色,原因是氢氧化钠吸收了二氧化碳,B叶片没法进行
光合
光合
作用.
(3)叶片B的透明塑料袋内壁出现小水滴,这是因为植物进行了
蒸腾
蒸腾
作用.
(4)他们想继续探究光合作用需要光,在叶片A绿色部分的上下两面夹上黑色的圆纸片后,认为叶片A和叶片B就形成一组探究光的对照试验,他们的想法正确吗?
不合理
不合理
.请解释原因:
变量不唯一(不止一个)
变量不唯一(不止一个)

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?安溪县质检)某兴趣小组为探究植物光合作用所需的某种原料,设计了如图所示的实验装置,请据图分析回答:
(1)实验前将装置放在黑暗处一昼夜,目的是
将叶片中原有的淀粉运走耗尽
将叶片中原有的淀粉运走耗尽

(2)开启抽气泵后,外界空气将经过浓氢氧化钠溶液并进入叶片所在的玻璃瓶.这样,瓶内的叶片与瓶外的叶片形成一组
对照
对照
,其变量是
二氧化碳
二氧化碳

(3)装置在光下3小时后,摘下瓶内外叶片.为了检验叶片是否进行光合作用,至少还要经过用酒精脱色及用
碘液
碘液
染色两个步骤,用乙装置脱色时,大烧杯内装的液体是
,小烧杯的液体将变为
绿
绿
色,脱色后叶片将变为
黄白
黄白
色.
(4)染色后,变蓝的是取自
瓶外
瓶外
的叶片.
(5)该探究活动得出的结论是:
光合作用需要二氧化碳
光合作用需要二氧化碳

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科目:初中生物 来源:2013年福建省泉州市惠安县初中学业质量检查生物试卷(解析版) 题型:填空题

为研究绿色植物的生理,学习小组的同学设计一个探究金心胡颓子(一种常绿灌木)的实验装置如图所示.实验前将该装置放到黑暗处一昼夜,然后移到阳光下照射3小时,将两个叶片取下放到酒精中隔水加热,漂洗后滴加碘液.请分析:
(1)叶片A经过处理并滴加碘液后,叶片绿色部分    色,非绿色部分不变色.这说明了光合作用需要    ,光合作用的产物是    ,该实验的变量是   
(2)叶片B处理并滴加碘液后,叶片绿色部分    色,原因是氢氧化钠吸收了二氧化碳,B叶片没法进行    作用.
(3)叶片B的透明塑料袋内壁出现小水滴,这是因为植物进行了    作用.
(4)他们想继续探究光合作用需要光,在叶片A绿色部分的上下两面夹上黑色的圆纸片后,认为叶片A和叶片B就形成一组探究光的对照试验,他们的想法正确吗?    .请解释原因:   

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