练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
    20．图1是某兴趣小组为探究植物的光合作用进行的实验，图2植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线，请据图回答下列问题
    （1）如图1把A装置放在阳光下，发现金鱼藻在光下能产生气泡，等气体充满试管溶剂的二分之一左右时，取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内，这时观察到卫生香复燃（如B装置），从而得出的结论是：金鱼藻在光下能进行光合作用产生氧气．
    （2）当夜幕降临时，植物叶片的生产活动就停止了，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之减弱．
    （3）如果把图1中A装置放在黑暗中，将看不到（1）小题中的现象，说明金鱼藻只有在有光条件下才能产生氧气，在黑暗中，金鱼藻进行图2中Ⅱ曲线代表的生理活动．
    （4）晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离的地方，观察并统计试管中产生的气泡数目，收集到的数据如表
    试管与灯的距离10203040
    每分钟产生的气泡6025105
    ①植物和光源的距离与产生的气泡数之间的关系是植物和光源的距离越近，产生的气泡数越多．反之，产生的气泡数越少，你从中可以得出结论是光照越强，植物的光合作用越旺盛．
    ②若将灯与试管间的距离固定在15厘米，温度适宜，光照较长时间后发现产生的气泡数逐渐减少，产生这一现象的原因是光合作用的原料（水中的二氧化碳）逐渐减少了．
    ③请你写出一条利用光照来提高农作物产量的措施提高光照强度．

    分析 （1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．氧气有助燃的特性．
    （2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程．
    （3）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程．
    （4）图2中，Ⅰ光合作用、Ⅱ呼吸作用．

    解答 解：（1）光合作用产生氧气，氧气不溶于水，因此“如图1把A装置放在阳光下”，发现金鱼藻在光下能产生气泡，“等气体充满试管溶剂的二分之一左右时，取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内，这时观察到卫生香复燃（如B装置）”，从而得出的结论是：金鱼藻在光下能进行光合作用产生氧气．
    （2）蒸腾作用主要是通过叶片上的气孔进行的，因此“当夜幕降临时，植物叶片的生产活动就停止了，大多数气孔缩小或闭合”，蒸腾作用随之减弱．
    （3）图2中，Ⅰ主要在白天进行，因此表示光合作用；Ⅱ全天都能进行因此表示呼吸作用．“如果把图1中A装置放在黑暗中，将看不到（1）小题中的现象”，说明金鱼藻只有在有光条件下才能产生氧气，“在黑暗中”，金鱼藻进行呼吸作用即图2中Ⅱ曲线代表的生理活动．
    （4）①从表格中看出，植物和光源的距离与产生的气泡数之间的关系是植物和光源的距离越近，产生的气泡数越多．反之，产生的气泡数越少．从中可以得出结论是光照越强，植物的光合作用越旺盛．
    ②“若将灯与试管间的距离固定在15厘米，温度适宜，光照较长时间后发现产生的气泡数逐渐减少”，产生这一现象的原因是光合作用的原料（水中的二氧化碳）逐渐减少了．因为二氧化碳是光合作用的原料，所以金鱼藻会因为缺原料而光合作用逐渐减弱导致气泡数逐渐减少．
    ③利用光照来提高农作物产量的措施：提高光照强度（或延长光照时间）等．
    故答案为：（1）气泡；金鱼藻在光下能进行光合作用产生氧气
    （2）蒸腾作用
    （3）有光；B
    （4）①植物和光源的距离越近，产生的气泡数越多．反之，产生的气泡数越少；光照越强，植物的光合作用越旺盛
    ②光合作用的原料（水中的二氧化碳）逐渐减少了
    ③提高光照强度

    点评 解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的原理以及应用．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    10．按顺序写出人体消化道各器官的名称：口腔，咽，食道，胃，小肠，大肠，肛门．消化食物和吸收营养物质的主要器官是小肠．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．将海洋资源与对应利用方式用线连接

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    8．如图是光合作用示意图，请结合相关生物学知识填空
    （1）叶肉细胞中的叶绿体是绿色植物进行光合作用制造有机物的“车间”．
    （2）在农业生产上，合理密植能让作物的叶片充分地接受光照，从而提高产量．
    （3）绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中碳-氧平衡起了重要作用．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    15．小明做了“观察唾液淀粉酶的消化作用”的实验，请你帮他回答
    小明对两个试管作如下处理1号馒头碎屑+2毫升唾液搅拌后放入37℃水中10分钟加两滴碘液；2号馒头碎屑+2毫升清水搅拌后放入37℃水中10分钟加两滴碘液．
    （1）提出的问题是：唾液淀粉酶对淀粉有消化作用吗？；
    （2）作出的假设是：唾液淀粉酶对淀粉有消化作用；
    （3）对照组是2号试管．
    （4）现象是1号试管中物质没有变蓝．
    （5）人体分解淀粉的主要城所是小肠，淀粉分解成葡萄糖后才能被小肠吸收．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列说法错误的是（　　）
    A．通过碘液变蓝能检验食物中含有淀粉
    B．鱼肋骨能够燃烧说明骨中含有无机物
    C．花生种子燃烧后产物有灰，说明种子中含有无机物
    D．当人吸气时，肋间肌收缩，膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的容积增大

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    12．在“探究唾液对淀粉的消化作用”实验中，实验设计如表．对实验分析正确的是（　　）
    试管加入物质放置环境滴加碘液实验现象
    1淀粉糊、2ml清水37℃、10分钟2滴
    2淀粉糊、2ml唾液37℃、10分钟2滴
    3淀粉糊、2ml清水90℃、10分钟2滴
    4淀粉糊、2ml唾液90℃、10分钟2滴
    A．试管1、4可作为对照B．2号试管不变蓝色
    C．3号试管在该实验中必不可少D．温度不影响唾液对淀粉的消化

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    12．生物的性状传给后代的现象叫做遗传．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．图为成龙父子俩．房祖名从成龙体内得到的染色体是（　　）
    A．22对+YB．22对+XC．22条+YD．44条+XY

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案