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    绿色植物通过________制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得________．

    光合作用    营养物质
    分析：此题考查的是绿色植物的光合作用意义的知识，据此答题．
    解答：绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水通过光合作用制造成有机物，为自己和动物提供营养物质和氧气，动物没有叶绿体，不能进行光合作用，只能以植物或别的动物为食．
    故答案为：光合作用；营养物质．
    点评：回答此题的关键是要明确光合作用的产物．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2010?梧州）如图是某兴趣小组对一个农田生态系统调查后绘出的食物网简图，请据图回答：
    （1）该食物网中有
    4
    4
    条食物链．
    （2）写出该食物网中一种消费者的名称：
    昆虫
    昆虫
    ．
    （3）生态系统中，动物生命活动所需的能量都由绿色植物通过
    光合
    光合
    作用制造的有机物提供．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2007?甘井子区模拟）绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用．被誉为绿色的“能量转化器”、自动的“空气净化器”、天然的“蓄水池”，没有绿色植物，地球上就不可能有丰富多彩的生命世界，因此，也有人说绿色植物是生命之母．
    请分析回答：
    （1）绿色植物被称为绿色的“能量转化器”，是因为它能够吸收太阳光能，并通过
    光合
    光合
    作用在
    叶绿体
    叶绿体
    中合成淀粉等有机物，同时将光能转变成化学能，储存在有机物中．生物圈中的其他生物都直接或间接地以绿色植物为食，获得生存和发展必需的能量．
    （2）绿色植物通过
    光合
    光合
    作用，还能够不断消耗大气中的
    二氧化碳
    二氧化碳
    气体，制造
    氧
    氧
    气排到大气中，维持生物圈中的碳-氧平衡，从而为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件．因此，我们把绿色植物称为“空气净化器”
    （3）请你分析绿色植物被称为天然的“蓄水池”的理由．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2007?成都）为了验证阳光对绿叶合成淀粉的作用，同学们曾做过如下实验．
    一、材料用具略
    二、实验方法与步骤
    （1）实验前2～3d，把盆栽的天竺葵放于暗处；
    （2）用不透光纸从上下两面盖住叶片的一部分（如图），然后将盆栽天竺葵移到阳光下照射．
    （3）几小时后，摘下这片部分遮光的叶片，去掉遮光的纸片．
    （4）把这一叶片放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，待叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗．
    （5）将漂洗后的叶片平铺于培养皿中，滴加几滴碘液，片刻后，用清水洗去碘液，观察叶片的变化．
    分析实验，回答一下问题：
    （1）该实验的原理是绿色植物通过
    光合
    光合
    作用能够产生淀粉，该物质遇到碘液
    变蓝
    变蓝
    ． 
    （2）你对这个实验做的假设是：
    绿叶在光下制造淀粉
    绿叶在光下制造淀粉
    ．
    （3）实验前将盆栽的天竺葵放于暗处2～3d目的是：
    让叶片内的淀粉运走耗尽
    让叶片内的淀粉运走耗尽
    ．
    （4）在这个实验中，你观察到的实验现象是，叶片上被遮光纸盖住的部分遇碘液
    不变蓝
    不变蓝
    ，未盖住的部分遇碘液
    变蓝
    变蓝
    ．通过实验，可以得出结论：
    绿叶在光下制造淀粉
    绿叶在光下制造淀粉
    ．
    （5）这个实验有几个变量？
    一个
    一个
    ，它是
    光照
    光照
    ．
    （6）这个实验方案中是否设计了对照试验？那么该实验方案如何说明实验的结果？
    叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生
    叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆形黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来（如图），然后放在阳光下照射几小时．取下叶片，酒精脱色，漂洗，滴加碘液．依据光合作用的原理和你的实验经验，分析回答下列问题：
    （1）现象记录与分析：
    叶的部位 现 象
    （变蓝或未变蓝）    		 原因分析
    白边（甲）
    未变蓝
    未变蓝
    		 无叶绿体，不产生淀粉
    遮光部分（乙） 未变蓝
    无光照，不能光合作用，没有产生淀粉
    无光照，不能光合作用，没有产生淀粉
    未遮光部分（丙）
    变蓝
    变蓝
    光合作用产生了淀粉
    光合作用产生了淀粉
    （2）实验中，甲处和丙处的对比说明了光合作用是在
    叶绿体
    叶绿体
    内进行的．
    （3）实验中，乙处和丙处的对比说明了
    光
    光
    是植物光合作用不可缺少的条件．
    （4）填空植物光合作用的公式：
    二氧化碳
    二氧化碳
    +水
    光能
    叶绿体
    有机物+氧气 （储存能量）
    （5）上述植物生理过程的重大意义有哪些？
    答：
    绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源．绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡．
    绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源．绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡．
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是某同学为证明“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置．
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    请分析回答：
    （1）试管中有气泡产生的是
     
    ，产生的是否是氧气呢？请进一步证明：把将要熄灭的火柴放入试管中会
     
    ．
    （2）甲、乙构成一组对照实验，变量是光，得出结论光合作用需要在
     
     的条件下进行，甲、丙构成一组对照实验，证明光合作用是由
     
    完成的．
    （3）光合作用实质上就是绿色植物通过
     
    ，利用光能，把二氧化碳和
     
    转化成贮存着能量的
     
    ，并且释放氧气的过程，这就是绿色植物的光合作用．

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