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20.小菜从市场里买回来几个番茄,并认真地进行分析研究:
(1)他切开一个番茄,有许多汁液流出.这些汁液是番茄的细胞液,它来自于细胞结构中的液泡(选填“细胞核”、“细胞质”或“液泡”).
(2)取另外一个番茄,用开水烫过后撕下一层薄薄的表皮,在显微镜下观察,发现细胞排列紧密,这层表皮属于保护组织;表皮以内的部分是果肉细胞,在显微镜下观察细胞壁比较薄,且排列分散,属于营养组织.
(3)切开果肉,发现里面有一些白色的“筋络”,取一条“筋络”,洗去果肉细胞,制成临时装片,轻轻一压,然后放在显微镜下观察,发现其中的细胞一个个上下连接,且中间的细胞壁上有许多的小孔,你估计这部分结构可能是输导组织.
(4)根据以上的观察,小明得出结论:番茄是一个由多种组织按照一定的次序构成的器官.

分析 细胞是生物体结构和功能的基本单位;细胞经过分化形成了许多形态、结构和功能不同的细胞群,把形态相似、结构和功能相同的细胞群叫做组织;生物体的器官都是由几种不同的组织构成的,这些组织按一定的次序联合起来,形成具有一定功能的结构叫做器官;在大多数动物体和人体中,一些器官进一步有序地连接起来,共同完成一项或几项生理活动,就构成了系统.据此解答.

解答 解:(1)植物细胞的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和叶绿体.其中液泡中含有细胞液,细胞液中含有多种营养物质.切开一个番茄,有许多汁流出.这些汁水就是细胞液,它来自细胞结构中的液泡.
(2)果皮细胞排列紧密,能够保护果肉细胞免受细菌的危害,属于保护组织,果肉细胞排列疏松细胞壁薄含有丰富的营养属于营养组织.
(3)果肉中的筋络,是由导管和筛管组成的输导组织,能够运输水分、无机盐和有机物,属于输导组织.
(4)番茄是由不同的组织按照一定的次序结合在一起的,能够完成贮存营养和繁殖后代等生理功能,属于器官.
故答案为:(1)细胞液;液泡;
(2)保护;营养;
(3)输导;
(4)器官

点评 解题的关键是对系统、器官、组织和细胞概念的理解.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

10.孟德尔是“现在遗传学之父”,是遗传学的奠基人,在孟德尔从事的大量植物杂交试验中,以豌豆杂交试验的成绩最为出色.经过整整8年的不懈努力,终于发表了《植物杂交试验》的论文,突出了花的颜色、植株高矮等性状是由遗传单位即遗传因子决定的,并揭示出遗传学的两个基本规律--基因的分离规律和基因的自由组合规律.令人遗憾的是,由于他那不同于前人的创造性见解,竟然使得他的科学论文在长达35年的时间里没有引起生物界同行们的注意.直到三位不同国籍的植物学家在各自的杂交试验中分别予以证实后,才受到重视和公认,遗传学的研究从此也就很快地发展起来.请回答:
(1)孟德尔所讲的“遗传因子”在现代遗传学被称为基因.
(2)孟德尔成功的原因之一是选择了豌豆为实验材料.你认为以下可能的原因是AC.
A.生长周期短,便于研究
B.变异是定向的,便于人为控制
C.是自花传粉植物,能避免外来花粉的干扰
D.有较大的经济价值
(3)孟德尔在8年中通过观察、分析、提出问题后,通过推理和想象提出尝试性的解释进行演绎推理,最后再通过实验进行检验.这种科学研究方法叫D
A.类比推理法B.对照实验法C.数学统计法D.假说演绎法.

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

11.为研究棉花去棉铃(果实)后对叶片光合作用的影响,研究者选取至少具有10个棉铃的植株,去除不同比例棉铃,3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量,结果如图.

(1)由图1可知:随着去除棉铃百分率的提高,叶片光合速率逐渐下降;正常植株的CO2固定速率相对值是28.
(2)由图2可知,去除棉铃后,植株叶片中淀粉和蔗糖的含量逐渐升高.已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用,因此去除棉铃后,叶片光合产物利用量减少,输出量降低,进而在叶片中积累.
(3)综合上述结果可推测,叶片中光合产物的积累会仰制(选填“促进”或“仰制”)光合作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

8.探究“种子萌发的环境条件”中,小凤以当年饱满的大豆种子为材料进行探究,方案如表.请分析回答:
瓶号      1       2      3      4
种子10粒相同种子10粒相同种子10粒相同种子10粒相同种子
环境条件不放水,置于
温暖处
放适量水,置于
温暖处
放适量水,置于
冰箱保鲜层
放过量水,置于
温暖处
(1)实验结果是:只有2号瓶的种子能够正常萌发.实验结果表明种子萌发需要的环境条件是一定的水分、适宜的温度和充足的空气.
(2)如果小凤要证明“种子萌发需要充足的空气”,应选择2号瓶和4号瓶为一组对照实验.
(3)1号瓶和3号瓶不能(填“能”或“不能”)构成一组对照实验,原因是有两个变量.

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15.有一次,小明在外就餐时发现了蟑螂,他想到了一个问题.就是蟑螂是靠什么寻找食物的?于是他设计了如下实验:在一个较大的纱罩内分别放入一堆糖,将两只蟑螂中的一只剪掉触角,另一只不做处理(每剪掉触角),并将它们同时放入纱罩内.之后小明发现没剪掉触角的蟑螂很快就找到了糖,而焦掉触角的蟑螂则在里面乱撞.小明又用其他蟑螂多次重复了上述实验,都得到相同的结果.
(1)小明进行的实验,所做的猜想是蚂蚁可能是靠触角寻找食物.
(2)同学小军认为小明的实验中不应只放剪掉触角和没有剪掉触角的蟑螂各一只,应该各放几只,你认为有无必要?有必要.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

5.如图为人脑和脊髓的模式图,有关说法正确的是(  )
A.①和②是调节人体生理活动的最高级中枢
B.③具有协调运动、维持身体平衡的作用
C.④既参与反射,又具有传导功能
D.①和④构成中枢神经系统

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

12.水稻种子萌发时,如果长时间缺氧,引发烂根,其原因是(  )
A.CO中毒B.CO2中毒C.酒精中毒D.乳酸中毒

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

2.我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度.已知其他条件适宜,据图回答下列问题:

(1)当甲处气体的CO2浓度低于乙处时,植物光合作用强度大于呼吸作用.(选填“大于”、“小于”或“等于”).
(2)黑暗时,甲处测到的CO2主要来自植物的呼吸作用、空气中原有的二氧化碳等.
(3)装置内,光由暗逐步调亮,测得甲处CO2量下降;光照强度与甲处CO2量的关系如图二,说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度增强.
(4)1771年英国科学家普里斯特利通过如图三实验证实植物能更新污浊的空气,可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论:植物和动物同样会使空气变污浊.据他们的实验和学过的知识,你得出的结论是植物只有在光照条件下才能进行光合作用,植物光合作用的同时也进行呼吸作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.下列生物新个体的产生
①试管婴儿的出生;  ②草履虫,细菌等通过分裂产生新个体;
③菊花枝条的扦插;   ④玉米种子萌发长出玉米植株;  ⑤马铃薯的块茎发芽生根;    
⑥水螅的出芽生殖;   ⑦代孕母羊产下克隆羊多莉;     ⑧蛙的受精卵发育成蝌蚪.
属于有性生殖的是(  )
A.②③⑤⑥B.①④⑦⑧C.②③⑤⑥⑦D.①④⑧

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