Question

请阅读下面的资料回答：
西安市第8中学学生陈重光在平常的生活中细心观察，有了一个不简单的发现．她的发现在2003年获全国科技成果大奖．
陈重光家里为饲养小鸟而养着黄粉虫．一天，她发现铺在虫盒底部的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹，“是黄粉虫在吃塑料吗？”于是，她大胆地作出推测“

 

”，然后她开始了实验．她将十多只黄粉虫平均分成甲、乙两组，分别为两组虫子设计了“食谱”：甲组喂养麦麸和菜叶，乙组在适当减少麦麸和菜叶的同时，逐渐增加泡沫塑料餐盒片．经过几天的喂养，她不但发现了虫子确实在吃塑料餐盒，而且通过称量证明：虫子体重在增加．发现虫子确实在吃塑料盒后，他又对乙组黄粉虫的粪便做了静电、燃烧、浸水等实验，发现其粪便不产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味．
（1）请在文中的横线上填陈重光同学的假设．
（2）陈重光同学在实验时，采用多只黄粉虫的目的是

 

．
（3）该实验的对照组是

 

．
（4）根据实验结果，请你写出相关的结论：

 

．
（5）陈重光同学的实验结果，能为我们解决哪类环境些现实社会中的问题提供提示？

 

．

Answer 1

考点：科学探究的基本环节

专题：

分析：科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
实验设计的两个基本原则即“对照原则”和“控制单一变量原则”．

解答：解：（1）根据问题：“是黄粉虫在吃塑料吗？”可做出假设：黄粉虫能够吃塑料．
（2）避免实验的偶然性，使实验更加准确可靠，在实验时，采用多只黄粉虫．
（3）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．该实验的对照组是甲组．
（4）“经过几天的喂养，她不但发现了虫子确实在吃塑料餐盒，而且通过称量证明：虫子体重在增加．发现虫子确实在吃塑料盒后，他又对乙组黄粉虫的粪便做了静电、燃烧、浸水等实验，发现其粪便不产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味”．由此可见：黄粉虫可以吃有机塑料，并能消化和吸收．
（5）通过实验证明黄粉虫能取食、消化盒吸收塑料，根据这个结论，我们利用生物方法解决白色（塑料）污染．
故答案为：（1）黄粉虫能够吃塑料；
（2）避免实验的偶然性；
（3）甲组；
（4）黄粉虫可以吃有机塑料，并能消化和吸收；
（5）我们利用生物方法解决白色（塑料）污染．

点评：根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．