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下图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释,据图回答下列问题:

(1)图1所示的长颈鹿个体颈的长短不同,有的长,有的短,这种个体之间性状上的差异称为          ,这些差异是可             的。
(2)图2所示的现象叫做              
(3)食物在决定长颈鹿个体生存和淘汰的过程中起到了              作用。
(4)由上可知,生物只有通过                   ,才能够不断进化。

(1) 变异   , 遗传     。(2) 生存斗争     。
(3) 选择      。(4) 遗传、变异和自然选择

解析试题分析:古代的长颈鹿有的颈长些,有的颈短些,这是生物的变异现象,这些变异是遗传物质改变引起的,因此这些性状是可以遗传的,在食物不足的情况下,颈长些的能够吃到高处的树叶,就容易生存下去,并且繁殖后代,这是适者生存,四肢和颈短的个体,吃不到高处的树叶,导致营养不良,体质虚弱,本身活下来的可能性很小,留下后代的就会就更小,甚至死亡,这是不适者被淘汰,经过许多代后颈短些的长颈鹿就被淘汰了,达尔文认为,在激烈的生存斗争中,具有有利变异的个体,容易在生存斗争中获胜而生存下去,反之,具有不利变异的个体,则容易在生存斗争中失败而死亡,这就是说自然界中的生物,经过激烈的生存斗争,适应者生存下来,不适应者被淘汰,生物的进化是在遗传、变异的基础上进行自然选择的结果。
考点:自然选择学说。
点评:此题较新颖,难度一般,解答此类题目的关键是理解自然选择的过程特点.达尔文关于长颈鹿进化过程的解释:变异→环境选择→适者生存。

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释,据图回答下列问题:

(1)图[1]所示的长颈鹿个体颈的长短不同,有的长,有的短,这种个体之间性状上的差异称为
变异
变异
,这些差异是可以遗传的.
(2)图[3]表明当球环境变得干旱缺乏青草时,颈长的个体容易获得更多的食物,说明
有利
有利
变异的个体能生存下来,并繁殖后代.
(3)从长颈鹿的进化历程看,颈长的变异是由于
环境
环境
的改变引起的,在这一过程中环境的改变起了推动的作用.
(4)用简单语言描述图[3]所示的现象
适者生存、不适者被淘汰
适者生存、不适者被淘汰

(5)达尔文的进化理论认为长颈鹿颈子变长是
自然选择
自然选择
逐渐形成的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释,据图回答下列问题:

(1)图{1}表示的长颈鹿个体颈的长短不同,有的长,有的短,这种个体之间性状上的差异称为
变异
变异
,这些差异是可
遗传
遗传
的.
(2)图{2}所示的现象叫做
生存斗争
生存斗争
;此过程会由于
食物减少
食物减少
而愈加激烈.
(3)用简单的语言描述图{3}所示的现象:
适者生存、不适者被淘汰
适者生存、不适者被淘汰

(4)自然选择是通过
生存斗争
生存斗争
实现的.
(5)现代长颈鹿是通过长期的
遗传、变异
遗传、变异
自然选择
自然选择
逐代积累形成的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释,据图回答下列问题:
(1)图1所示的长颈鹿个体颈的长短不同,有的长,有的短,这种个体之间性状上的差异称为
变异
变异
,这些差异是可
遗传
遗传
的.
(2)图2所示的现象叫做
生存斗争、食物减少
生存斗争、食物减少

(3)食物在决定长颈鹿个体生存和淘汰的过程中起到了
选择
选择
作用.
(4)由上可知,生物只有通过
遗传、变异和自然选择
遗传、变异和自然选择
,才能够不断进化.

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科目:初中生物 来源:2014届云南省八年级下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:综合题

下图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释,据图回答下列问题:

(1)图1所示的长颈鹿个体颈的长短不同,有的长,有的短,这种个体之间性状上的差异称为          ,这些差异是可             的。

(2)图2所示的现象叫做              

(3)食物在决定长颈鹿个体生存和淘汰的过程中起到了              作用。

(4)由上可知,生物只有通过                   ,才能够不断进化。

 

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