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如图表示叶片在阳光下进行的一些生理活动,请据图回答:
(1)若A表示二氧化碳,则C表示
 
,合成的物质B是
 
,该过程表示的是
 
作用,这对维持生物圈的
 
平衡起着重要作用.
(2)若A表示氧气,C表示二氧化碳,此过程表示植物正在进行
 
作用.请写出它的表达式
 

(3)若C表示水,此过程表示叶片正在进行
 
作用.
(4)植物体的以上三种生理活动在白天进行的有
 
种,在夜晚进行的生理活动有
 
种.
考点:光合作用的概念,绿色植物的蒸腾作用,呼吸作用的概念
专题:
分析:图示表示绿色植物的叶片进行某一项生理活动时的示意图,随着叶片所进行的生理活动的不同,ABC所代表的物质也各不相同.
解答:解:(1)光合作用的公式:二氧化碳+水有机物(储存能量)+氧气,可见进行光合作用需要二氧化碳,并释放出氧气,故叶片中的C分别代表氧气,植物制造的有机物通过叶脉向下输送到茎和根,故B为有机物.
(2)若此图表示呼吸作用,因为呼吸作用原料是有机物和氧,产物是二氧化碳和水并释放出能量,表达式为:有机物+氧气→二氧化碳+水+能量.
(3)植物进行蒸腾作用是水分通过叶片上的气孔散失到大气中,叶片散失水分的“门户”是气孔,其开闭是由保卫细胞控制的.
(4)植物的光合作用受光照的影响,因此植物在白天进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用,在夜晚进行呼吸作用和蒸腾作用.
故答案为(1)氧气;有机物;光合作用;碳氧;
(2)呼吸作用;有机物+氧气→二氧化碳+水+能量;
(3)蒸腾;
(4)气孔;保卫细胞;
点评:解此题的关键是理解掌握植物细胞的结构特点和植物的三大生理作用以及光合作用原理在农业生产上的应用.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

请认真观察,回答问题:

(1)图中C的体内有气囊能够辅助呼吸,所以C能够进行特有的呼吸方式即
 

(2)D的体表有
 
,用
 
呼吸,用
 
游泳,通过
 
的摆动提供运动时的动力.
(3)B动物的体温
 
,体表
 
,用
 
呼吸.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某种树叶的外形图,图中①、②、③、④分别代表不同的物质,箭头表示物质进出的方向.请根据图回答下列问题.
(1)若此图为光合作用示意图,则①、②、③、④分别是:①
 
;②
 
;③
 
;④
 

(2)若此图为呼吸作用示意图,则①、②分别是:①
 
;②
 

(3)若此图为蒸腾作用示意图,则图中数字②所指的物质是
 
,它是通过叶片上的
 
散失的.
(4)以上三种生理活动,绿色植物在光照条件下可以进行的有
 
种.

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物分类就是依据某一标准将生物分门别类,即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类,这是一种重要的思想方法.请回答:
(1)鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比,它们的本质区别在于前者
 

(2)青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比,在发育上的不同点表现在
 

(3)某位同学在野外采集到如图两种相似的虫子,请你帮他区分一下:两种动物身体都是由许多
 
组成的,其中
 
是蚯蚓.这种身体结构在蚯蚓的运动中起到什么作用?
 

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某生物兴趣小组设计了探究唾液淀粉酶性质的实验,实验仪器、材料、过程及结果如下:
试管编号
实验过程
1号 2号 3号 4号
注入物质 2mL淀粉糊 2mL淀粉糊 2mL淀粉糊 2mL淀粉糊
加入物质 1mL蒸馏水 1mL唾液 1mL唾液 1mL唾液
水温处理 37℃ 10℃ 60℃ 37℃
滴入碘液 变蓝 变蓝 变蓝 不变蓝
根据表中呈现的现象,你认为这个实验能证明唾液淀粉酶
 
.淀粉首先在人体的
 
处被初步消化.

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科目:初中生物 来源: 题型:

生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种
 
,如饮食习惯、起居习惯、日常行为习惯、日常生活安排
 
 
等.

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科目:初中生物 来源: 题型:

毁林开荒的主要恶果是(  )
A、破坏了自然界的生态平衡
B、破坏了当地动物的生活环境
C、造成农林害虫大量繁殖
D、减少了木材的产量

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科目:初中生物 来源: 题型:

扬子鳄是我国特产的淡水鳄类,是世界上频临灭绝的动物.为了保护扬子鳄,国家把它列为一级保护动物,并且建立了扬子鳄自然保护区.下列关于扬子鳄的说法不正确的是(  )
A、体表覆盖甲
B、用鳃呼吸
C、以田螺、鱼、蛙等为食
D、生活在水边的芦苇丛中或竹林地带

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是生态系统的物质循环图解,请回答:
(1)图中生产者是
 
 
;消费者是
 
;分解者是
 

(2)动植物的遗体被分解者分解后,产生的
 
进入空气中,产生的
 
 
渗入土壤中.
(3)绿色植物通过
 
作用制造
 
,并释放出
 
,为人类和动物的生存提供条件.
(4)动物在生态系统中的作用是
 
生态系统的
 

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