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7.传染源一定是传染病患者.×(判断对错)

分析 传染源是指能够散播病原体的人或动物;传播途径是指病原体离开传播源到达健康人所经过的途径,如病人的排泄物,分泌物和传播疾病的生物或非生物媒介等;易感人群是指对某些传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群.

解答 解:传染源是指能够散播病原体的人或动物,包括传染病患者和病原体的携带者,如隐性乙肝病毒携带者,携带乙肝病毒是传染源,但是本身不患有乙肝.因此传染源不一定是传染病患者.所以题干的说法不正确.
故答案为:×.

点评 解答此类题目的关键是理解掌握传染源的特点.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

17.下列温度最接近人体体温的是(  )
A.口腔温度B.腋窝温度C.直肠温度D.肛门温度

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.血液流经下列哪个器官后静脉血变为动脉血(  )
A.B.小肠C.肾脏D.大脑

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

15.下列各种激素中,由垂体分泌的是(  )
A.生长激素B.甲状腺激素C.胰岛素D.性激素

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

2.近年来,由于全球的温室效应,有些地区台风暴雨不断,有些地区则更加干旱.“低碳”已成为每一个人的责任,如图是某物质循环过程示意图,请据图回答问题:
(1)造成温室效应的气体主要是二氧化碳.从图中可以看出,它在大气中的来源是多方面的,但它在生物圈中被消耗的主要途径是被植物吸收进行光合作用.
(2)图中微生物通过分解作用把动植物的遗体分解成二氧化碳等.牛和等动物在生态系统中作为消费者促进了生态系统的物质循环.
(3)某地大力发展了“农作物--家畜--沼气--果树”的生态农业模式,家畜的粪便及秸秆发酵产生沼气和渣水,沼气可作燃料,渣水可以为果树的肥料.尝试写出该农田生态系统中的一条食物链:农作物→家畜→人(至少包括三个环节).

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

12.如图是人体心脏结构示意图,据图回答下列问题:
(1)写出下列序号代表的结构名称.
2左心房    4左心室
6上腔静脉    7主动脉
(2)在心脏的1,2,3,4四个腔中,充满动脉血的心脏有2、4,血管有7、9;充满静脉血的心腔有1、3,血管有5、6、8.(请写上结构序号)
(3)血液由4射出,流经7、5至1的循环途径叫体循环,血液由3射出,流经8、9到2的循环途径叫肺循环,血液流经组织细胞处,血液由动脉血变成静脉血.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

19.下列说法不正确的是(  )
A.神经元是神经系统结构和功能的基本单位
B.神经是由神经纤维和结缔组织构成
C.脊髓的灰质是神经元细胞体集中之处
D.中枢神经系统是由神经中枢组成的

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

16.以下是有关光合作用探究的一系列的实验材料,请认真分析后回答问题:
实验材料一:十七世纪,比利时科学家海尔蒙特做了如下实验(如图1),他把一棵2.5kg的柳树种在装有90kg的泥土的桶里,只浇雨水,5年后,柳树长到85kg,而泥土的重量只少了不到100g,由于水是加到桶里的惟一物质,所以,海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水.
实验材料二:十八世纪,英国科学家普利斯特利做了如下实验,他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃钟罩里,蜡烛不久熄灭了,小白鼠很快死去(如图2甲所示),把一盆植物和一只点燃的蜡烛长时间活着,蜡烛也没有熄灭(如图2乙所示),把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩,植物和小白鼠都能正常活着(如图2丙所示).

(1)实验材料一中,泥土的重量减少了,这主要是由于植物吸收泥土中的无机盐,学习了光合作用的知识后,我们知道外界环境中促进柳树生长的物质除了水之外,还有二氧化碳.
(2)实验材料二中,图甲所示实验中蜡烛熄灭,小白鼠死亡的原因缺少氧气,图乙、丙所示的实验现象说明,密闭玻璃罩内有了满足动物生活、蜡烛燃烧和植物生活所需的氧气和二氧化碳,运用你所学的知识分析普里斯特利所做的实验,得出的实验结论是光合作用产生氧气.
(3)后人又在科学家探究的基础上设计了如下探究过程,选取生长正常的牵牛花进行如图3所示的光合作用实验:将此装置经黑暗环境处理一昼夜后,移至光下数小时,再将这三片叶取下,经过酒精脱色后,分别滴加碘液,比较叶片甲不同部位颜色的差异可以说明光合作用需要光;比较叶片乙和丙叶片颜色的差异可以说明光合作用需要二氧化碳.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

17.人体最大的消化腺是肝脏,其分泌的胆汁是一种没有消化酶的消化液.

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