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如图为某森林生态系统碳循环亦意图,图中A、B、C、D分别代表生态系统的成分,①~⑦代表碳元素的传递过程.请据图回答:
(l)图中B是指______,D是指______.
(2)碳元素在无机环境与生物之间以______的形式进行循环;碳元素通过[②]______作用由生物体进入无机环境.
(3)伴随着物质循环,能量沿食物链传递的特点是______.

解:(1)生态系统的组成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌).图中B能利用无机环境中的A二氧化碳,因此B是生产者,C是消费者,D能将动植物遗体遗物分解为二氧化碳、水和无机盐,因此D是分解者(细菌真菌).
(2)植物利用二氧化碳作原料进行光合作用制造有机物,二氧化碳进入有机(生物)环境,植物通过②呼吸作用和动物的⑦呼吸作用产生二氧化碳,使碳元素由生物体进入无机环境.
(3)物质能量是沿着食物链、食物网流动的,并逐级减少,因此伴随着物质循环,能量沿食物链传递的特点是(单向流动)逐级递减.
故答案为:
(1)生产者;分解者
(2)二氧化碳;呼吸
(3>(单向流动)逐级递减
分析:此题考查的是生态系统的组成,碳循环,光合作用,呼吸作用,物质能量的流动,据此解答.
点评:解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际问题.
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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为某森林生态系统碳循环示意图,图中A、B、C、D分别代表生态系统的成分,①~⑦代表碳元素的传递过程.请据图回答:

(l)图中B是指
生产者
生产者

(2)碳元素通过[②]
呼吸作用
呼吸作用
作用由生物体进入无机环境.
(3)伴随着物质循环,能量沿食物链传递的特点是
单向流动,逐级递减
单向流动,逐级递减

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2006?郴州)如图为某森林生态系统的食物网.
据图回答:
(1)该生态系统中的生产者是

(2)消费者与生产者之间的关系是
吃与被吃
吃与被吃
的关系,这样就形成了食物链,该生态系统中共有
5
5
条食物链.
(3)若该生态系统中的鹰、蛇、狐等受到保护,则
兔、鼠
兔、鼠
的数量会减少,而
的数量会增加.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为某森林生态系统的食物网简图,据图回答下列问题:

(1)这些生物若要构成一个完整的生态系统,缺少
非生物
非生物
部分和
分解
分解
者.
(2)从总体上看,植物的数量总是比食草动物
,食草动物的数量总是比食肉动物

(3)从图中可以看出,生产者与消费者之间的关系是
吃与被吃
吃与被吃
的关系,这样就形成了
食物链
食物链
.本图中有
5
5
条食物链,它们相互关联,形成
食物网
食物网

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为某森林生态系统的食物网.请据图回答下列问题:
(1)该生态系统中的生产者是

(2)消费者与生产者之间的关系是
吃与被吃
吃与被吃
的关系,这样形成了食物链,该生态系统中共有
5
5
条食物链.
(3)若该生态系统中的鹰、蛇、狐等受到保护,则短期内鼠和
的数量会减少,而草的数量会增加.
(4)生态系统中的物质和
能量
能量
是沿着食物链和食物网流动的.
(5)生态系统具有一定的
自动调节
自动调节
能力,但这种能力是有一定限度的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为某森林生态系统的食物网.请根据图回答下列问题.
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(1)该生态系统中的生产者是
 

(2)消费者和生产者之间的关系是
 
的关系,这样就形成了食物链,该生态系统中共有
 
条食物链.这些食物链彼此交错连接形成了
 

(3)若该生态系统中的鹰、蛇、狐等受到保护,则短期内
 
的数量会减少,而
 
数量会增加.
(4)生态系统中的物质和能量是沿着
 
 
流动的.

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