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    对蛋白质、淀粉、脂肪均有消化作用的消化道结构是（　　）
    A、口腔B、胃C、小肠D、大肠
    考点：食物的消化和营养物质的吸收过程
    专题：
    分析：①食物中含有的维生素、水和无机盐等小分子的营养物质不需要消化人体可以直接吸收利用，而蛋白质、糖类、脂肪这些大分子的营养物质是不溶于水的，必须在消化道内变成小分子的能溶于水的物质后，才能被消化道壁吸收．②淀粉的消化起始于口腔，蛋白质的消化开始于胃，脂肪的消化从小肠开始．小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所．
    解答：解：A、口腔只能初步消化部分淀粉．错误．
    B、胃只能对蛋白质进行初步消化．错误．
    C、小肠长约5～6 m，小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液，对蛋白质、淀粉、脂肪均有消化作用，是消化食物和吸收营养物质的主要场所．正确．
    D、大肠不具有消化功能，只有吸收功能．错误．
    故选：C．
    点评：关键点：小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液，是消化食物的主要场所．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图表示人体呼吸系统、循环系统和消化系统之间的关系．据图请回答：
    （1）若甲是消化系统，食物消化的主要场所是
     
    ，消化后的营养物质进入到毛细血管中的过程称为
     
    ．若甲是眼睛，在反射过程中的感受器是
     
    ．
    （2）血液经过乙系统肺泡处毛细血管后，
     
    （填“氧气”或“二氧化碳”）含量增加；C内血液是
     
    （填“动脉”或“静脉”）血．
    （3）心脏中C与D之间有防止血液倒流的
     
    （填“动脉瓣”或“静脉瓣”或“房室瓣”）．体循环的起点是[
     
    ]
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列哪组物质，都能为细胞的生命活动提供能量，属于有机物的是（　　）
    A、糖类、脂类、蛋白质、核酸
    B、水、糖类、氧、蛋白质
    C、无机盐、维生素、蛋白质、水
    D、尿素、二氧化碳、糖类、脂类

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列不属于共生现象的是（　　）
    A、根瘤菌与豆科植物形成根瘤
    B、用乳酸菌制泡菜
    C、大肠杆菌生活在人的大肠内
    D、地衣

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    肾脏的结构中，既位于皮质里又位于髓质里的结构是（　　）
    A、肾小体B、肾小管
    C、肾小囊D、收集管

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    刘芳同学要探究某种植物生长是否需要含氮的无机盐，设计了如下方案，请你帮她将探究活动的过程填写完整．
    （1）提出问题：某种植物生长是否需要含氮的无机盐？
    （2）作出假设：
     
    ．
    （3）实验步骤：
    ①设甲．乙两组，
     
    ．
    ②
     
    ．
    ③将两组放在相同且适宜环境下，过一段时间后长势情况如图所示．
    （4）得出结论
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是细胞结构图，根据图回答：

    （1）图A表示的是
     
    细胞结构图；图B表示的是
     
    细胞结构图．
    （2）图B中，⑦的名称是
     
    ，在图A中是用序号
     
    表示的；⑧的名称是
     
    ，在图A中是用序号
     
    表示的；⑨的名称是
     
    ，在图A中用序号
     
    表示．
    （3）图A中的[①]细胞壁、[
     
    ]
     
    、[
     
    ]
     
    是图B中没有的（仿照第一格的方法，在[]中填图中的序号，在横线上填对应空的结构名称）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为细菌的结构示意图，据图回答：
    （1）写出细菌各部分结构的名称                        
     ④
     
     ⑤
     

    （2）一个细菌是
     
    个细胞，它和动植物细胞主要区别在于它虽有
     
    （填图中序号）集中的区域，却没有成形的
     
    ．
    （3）某些细菌在遇到恶劣环境时，会形成一个休眠体，它的作用是
     
    ．
    （4）乳酸菌的生殖方式为
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    生物分类的等级依次是：
     
    、门、
     
    、目、
     
    、属、
     
    ．其中
     
    是生物分类的基本单位．在生物各类群之间，所处的共同分类单位越低，它们之间的相似程度越
     
    ，表明它们的亲缘关系越
     
    ，反之，相似程度越
     
    ，则亲缘关系越
     
    ．

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