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    18．保护动物的多样性，意味着（　　）
    A．禁止开发与利用B．不禁止开发与利用
    C．不反对盲目发展与利用D．可以掠夺式开发

    分析 生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．要保护动物的多样性就要在遗传物质、物种和生态环境这三个层次来进行．

    解答 解：我们强调保护生物多样性，并不意味着禁止开发和利用，只是反对盲目地、掠夺式地开发和利用．例如，保护森林生态系统并不是完全禁止采伐树木，相反，适时地、有计划地进行合理的采伐，不仅能获得林木产品，而且有利于森林系统的更新．野生动物及生态系统的保护也是这样．因此，保护动物多样性意味着要合理开发利用动物资源．故B的说法正确．
    故选：B．

    点评 关键是明确保护动物的多样性和开发利用之间的关系．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    8．把符合下列动物类群特征的选项填在横线内
    腔肠动物A、B、E        扁形动物C、D
    A．没有肛门 B．有刺细胞 C．身体扁平 D．部分种类没有专门的消化器官 E．身体呈辐射对称．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    9．骨连结分为不活动、半活动和活动的，半活动和活动的骨连结称为关节．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    6．在动物行为研究时，常用到“迷宫实验”．如果人走迷宫，可以在正确路口做标志，以便下次走得更快些．那么小白鼠会怎样呢？
    （1）假设1：小白鼠有学习能力．
    假设2：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷宫的能力．
    （2）探究过程：①设计如图所示迷宫．
    ②将小白鼠分组编号，实验组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色纸．
    ③将小白鼠逐一放入起点A，并记录其到达终点B的时间．
    ④把数据逐一记入表格（单位：秒）．
    组别号别第1次第2次第3次第4次第5次
    实验组1号鼠6943122517
    2号鼠8749584641
    3号鼠5339153214
    对照组4号鼠9232381319
    5号鼠604l376633
    6号鼠6319133012
    （3）结论1：小白鼠有学习能力；
    结论2：在迷宫的正确路口作标志，不能提高小白鼠走迷宫的能力．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    13．如图为一草原生态系统，请分析回答：
    （1）此生态系统中的生产者是草．
    （2）生产者和消费者之间主要是捕食的关系，它们之间相互交叉形成了食物网从图中可以看出共有5条食物链，请写出
    其中一条草→鼠→蛇→鹰．
    （3）若大量捕杀狐狸，则会使鼠和兔大量增加，导致草被吃光，最终会导致草原生态系统被毁．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    3．病毒是非细胞生物，它的结构由蛋白质外壳和遗传物质内核构成．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    10．茅台酒醇香四溢，被誉为“中国国酒”，其酿造时利用了酵母菌微生物的发酵作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    7．如图所示为某生态系统中的食物网，请根据图回答有关问题：
    （1）该食物网中共有5条食物链，最长的一条食物链可表示为：草→鼠→蛇→鹰．
    （2）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在相对稳定的状态，说明生态系统有一定自动调节能力．
    （3）如果由于人类大量围猎狐，野兔和老鼠的数量会增加，最后会导致生态平衡的破坏．
    （4）图中生产者是草，属于生态系统的生物部分．
    （5）图中所有动物可统称为消费者．其中，兔与草、鹰与鼠的关系是捕食关系．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    8．“千里之堤毁于蚁穴”这是生物对环境的影响．（填“适应”或“影响”）

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