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    14．为帮助大家理解反射的概念，老师设计了如下几个体验活动：a．同学甲碰触很烫的水杯，甲马上缩手；b．让同学乙拿这只手杯去触碰甲，甲躲避；c．让同学丙碰触水杯．并在碰触前告知水杯很烫，丙畏缩不前，请借助如图，回答下列问题：
    （1）在a中，甲碰到水杯马上缩手，此反射活动完成的过程是①→②→⑤→⑥→⑦（用图中的序号和箭头表示）．“烫”的感觉形成于大脑皮层中的躯体感受中枢．
    （2）在b中，甲躲避水杯属于条件反射，该反射的神经中枢在大脑皮层内．
    （3）在c中，丙畏缩不前，这是由于人类特有的语言中枢参与的结果．

    分析 （1）神经调节的基本方式是反射，反射必须通过反射弧来完成，反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分．
    （2）非条件反射是指人生来就有的先天性反射．是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成．膝跳反射、眨眼反射、缩手反射、婴儿的吮吸、排尿反射等都非条件反射．
    条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式．
    （3）语言中枢是人类特有的神经中枢，

    解答 解：（1）图示反射活动的结构基础称为反射弧，包括①感受器、②传入神经、⑤神经中枢、⑥传出神经和⑦效应器；所以完成该反射的途径为：①感受器→②传入神经→⑤神经中枢→⑥传出神经→⑦效应器．感受痛觉的神经中枢是位于大脑皮层的躯体感觉中枢．
    （2）甲躲避水杯是人出生后产生的，其神经中枢位于大脑皮层，属于条件反射．
    （3）语言中枢是人类特有的中枢，在c中，丙畏缩不前，这类反射的建立与人类的大脑皮层中具有语言中枢有关．
    故答案为：（1）①→②→⑤→⑥→⑦；大脑皮层；
    （2）条件反射；大脑皮层
    （3）语言

    点评 区分条件反射和非条件反射主要一要看是先天形成还是后天形成，二要看是否有大脑皮层参与．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    8．生物的遗传物质主要存在于图中的（　　）
    A．③B．④C．⑤D．⑥

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    5．a过程的主要目的是（　　）
    A．消耗掉叶片中的淀粉B．消耗掉叶片中的水分
    C．消耗掉叶片中的无机盐D．去掉叶片中的叶绿素

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．如图为人体血液循环简图，请据图回答问题．
    （1）心脏为血液循环提供动力，构成它的主要组织是肌肉．
    （2）心脏瓣膜病是心脏瓣膜损害，会导致心慌、气短、疲乏和倦怠等症状，如果损害严重会导致呼吸困难，需进行人工心脏瓣膜置换，因为瓣膜具有防止血液倒流功能．
    （3）血液流经A后，血液颜色发生什么变化？暗红变鲜红．血液流经C器官营养物质明显增多，该器官是小肠．
    （4）在植物体内有类似循环系统功能的组织，它是输导组织．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    9．七年级探究性学习小组的同学在学习了《生物圈中的绿色植物》相关知识后，利用课余时间，用银边天竺葵作实验材料，对“绿色植物进行光合作用”实验作了进一步探究．请根据如图图示，回答下列问题：
    提示：①银边天竺葵叶片边缘的银边部分不含叶绿体②氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳气体．

    （1）请根据图示，写出正确的操作步骤：⑦一①一③一②一⑤一④一⑥（用箭头和序号表示）
    〔2）上述图②操作有误，请改正小烧杯装酒精、大烧杯装清水、隔水加热．
    〔3）步骤①中，A，B两个装置形成对照实验，其实验的变量是二氧化碳；步骤⑥中，a与b相互对照所得出的结论是光合作用需要在含有叶绿体的细胞内进行．
    （4）进行步骤④和⑤的目的，是为了检验叶片中是否含有淀粉．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．如表是在原尿形成尿液的过程中某种物质的浓度变化情况，可判断该物质是（　　）
     原尿尿液
    某物质浓度0.1%0
    A．无机盐B．蛋白质C．尿素D．葡萄糖

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    6．如图表示草原生态系统中各生物之间的关系，请分析：
    （1）该生态系统中，草、灌木属于生产者，该生态系统中的能量是植物通过光合作用吸收太阳能，这些能量在细胞中的叶绿体（填细胞结构名称）内转化为化学能并贮存在植物体的有机物中．
    （2）该生态系统中，各种生物通过营养关系构成食物网．图中所示食物网有6条食物链，其中最长的一条食物链是：草→蝗虫→麻雀→鹰．该生态系统中麻雀和蝗虫之间表现为捕食、竞争关系．
    （3）如果因某种原因导致农药在该食物网中不断积累，则体内积累农药最多的生物是鹰．
    （4）如果某种原因导致该生物系统中鼠类大量增加，短时期内上述生物中鹰的数量会随之增加，草的数量会短期内减少．但长远来看，一种生物数量的变化，一般不会引起其它生物数量发生剧烈变化，原因是生态系统具有一定的自动调节能力．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    3．为了研究植物的光合作用，取银边天竺葵（叶的边缘是白色的，不含叶绿体，其余部分是绿色的），放在黑暗处一昼夜后，在C处上下两面盖上黑色纸片，如图所示．放在阳光下照射几小时后，脱去叶绿素，滴上碘液．结果：
    （1）实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是消耗掉叶片中原有的淀粉，实验中用酒精脱去叶绿素，叶片由绿色变成黄白色．
    （2）A部分不显蓝色，说明叶绿体是植物进行光合作用的场所，叶片的绿色部分B显蓝色，说明光合作用产生了淀粉．遮光的C部分不显蓝色，说明光也是植物进行光合作用的条件．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    4．如图为草原生态系统的食物网简图，据图回答下列问题：
    （1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少非生物因素和分解者．
    （2）图中鹰以蛇为食物，鹰与蛇存在捕食关系；鹰与蛇又都以鼠为食物，二者还存在竞争关系．
    （3 ）此图中最长的一条食物链可表示为草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰．

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