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    连线题．
    考点：鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点
    专题：
    分析：鱼鳍分为胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍，鳍的作用是游动及平衡的器官，据此解答．
    解答：解：鱼的各种鳍的作用：背鳍有保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用；摆动范围不大，向两侧略展，保持鱼体稳定，腹鳍起平衡作用；尾鳍可以决定运动方向，产生前进动力；臀鳍有协调其它各鳍，起平衡作用；胸鳍起平衡身体的作用，胸鳍还有协助尾鳍转向的作用．
    故答案为：
    点评：掌握鱼鳍的作用是解决本题的关键．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    形成珊瑚礁的珊瑚虫属于（　　）
    A、腔肠动物B、软体动物
    C、甲壳动物D、昆虫

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在“大豆种子萌发需要的外界条件”的探究活动中，某小组的探究方案是：在四个
    洁净的罐头瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，并将罐头瓶放倒．然后在四个
    瓶中各放入两张餐巾纸，并在纸上均匀地放上10粒大豆种子．然后按照下表中的
    处理方式操作：
    编号l号瓶2号瓶3号瓶4号瓶
      处理方式拧紧瓶盖洒入适量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖酒人适量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖倒人较多的清水，使种子完全浸没在水中，然
    后拧紧瓶盖
     放人橱柜中放橱柜中放到冰箱里放人橱柜中
    （1）实验方案的对照组是
     
    ．原因是
     
    ．
    （2）实验方案包含了几组对照实验？每组对照实验的变量是什么？
     
    ．
    （3）如果想进一步探究光对种子萌发的影响，在上述方案的基础上，该如何设计探究方案？
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列关于基因的说法中，错误的是（　　）
    A、基因是具有特定遗传效应的DNA片段
    B、基因位于DNA上
    C、只有显性基因才能表现出所控制的性状
    D、不同的基因控制着不同的性状

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    实验探究
    某班同学学习了非生物因素对生物的影响后，决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究，黄粉虫又叫面包虫，常常成群聚集在粮仓的粮食堆里．
    （1）提出问题：黄粉虫会选择阴暗的环境么？
    （2）作出假设：
     
    ．
    （3）制定并实施方案：取方形铁盘，在中央放入20只等大的黄粉虫，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，该实验的变量是
     
    ．
    （4）分析结果，得出结论：观察和记录5分钟内两侧黄粉虫的数量，每隔1分钟记录一次．结果如表格
    环境第一次第二次第三次第四次第五次
    明亮0只1只2只0只2只
    阴暗10只9只8只10只8只
    若全班有10个小组开展探究，应取10组数据的
     
    值作为得出结论的依据．
    （5）通过观察的结果得出的实验结论是
     
    ．
    （6）如果在铁盒中央放两只黄粉虫是否可以得出准确结论？为什么？
    （7）本实验对照组是
     
    ，实验组是
     
    ．
    （8）做完实验后，实验中所用的黄粉虫应当做什么样的处理？

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在探究细菌和真菌的实验中，将培养皿打开，静置十分钟的目的是（　　）
    A、制作培养基B、接种
    C、高温灭菌D、补充氧气利于培养

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    狼在自己的领地周围撒尿留下气味的行为属于（　　）
    A、繁殖行为B、防御行为
    C、领域行为D、攻击行为

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列实验操作，不正确的是（　　）
    A、不用手触摸刀片的刀口
    B、加热时，为防爆炸，远离加热装置
    C、加热结束时，先切断热源
    D、实验结束后，及时做好清理工作

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图表示生态系统中各种组成成分的相互依存的关系，请根据图回答下列问题．
    （1）箭号②表示吃与被吃的关系，与箭号②含义相同的箭号还有
     
    ．
    （2）箭号③表示鸟的遗体等被分解者分解，与箭号③含义相同的箭号还有
     
    和
     
    ．
    （3）箭号⑥表示分解者将复杂的
     
    分解成的简单物质被植物
     
    ．
    （4）从这个例子可以看出，一幅图中，相同的记号（如本图中的箭号）可以有不同的
     
    ，所以，观察中的思考非常必要．

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