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    3．一条鲤鱼产卵1000粒，最后发育成鱼的约占5%，自然选择学说对这种现象最合理的解释是（　　）
    A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传和变异D．适者生存

    分析 自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择．达尔文的自然选择学说，其主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存．

    解答 解：达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向，但是，生物赖以生存的食物和空间是有限的，生物要想生存下去，就要进行生存斗争，生存斗争包括生物与无机环境之间的斗争，生物种内的斗争，如为食物、配偶和栖息地等的斗争，以及生物种间的斗争．由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只有少量个体生存下来．因此，按照达尔文的观点，翻车鱼一次可产卵3亿粒，但真正能孵化成小鱼并生存下来的却只是少数，是过度繁殖和生存斗争的结果．
    故选：A、B．

    点评 在繁殖季节里，大多数鱼类一次产卵量可达数万粒甚至数百万粒以上，由于鱼的卵是在水中完成受精作用，所以成活率极低，为了适应这样的环境，需要产下很多卵，来保证后代的成活．这是对环境的一种适应．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．如图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道中的变化情况，读图并填空．
    （1）图中曲线乙表示蛋白质的消化．
    （2）从图中看，淀粉最终在小肠中彻底消化分解成葡萄糖．
    （3）某同学为了进一步研究淀粉的消化，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料．设计了如下实验方案：
    试管编号馒头形态加入的物质温度环境实验现象
    1碎屑2毫升唾液和2滴碘液37℃10分钟 
    2碎屑2毫升清水和2滴碘液37℃10分钟 
    3小块2毫升唾液和2滴碘液37℃10分钟 
    4碎屑2滴碘液0℃10分钟 
    请分析回答下列问题：
    ①分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是唾液．预测实验现象，会变蓝的是2号试管．通过该组实验，得出的实验结论是唾液淀粉酶消化淀粉．
    ②分析1号～3号试管，能与3号试管形成对照实验的是1号试管．3号试管的实验现象是变蓝．
    ③研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其它因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管，请你根据所学的有关知识判断，加入到4号试管的物质还应该有2毫升唾液，对照实验是1号试管，4号试管的实验现象是变蓝，实验结论是温度影响淀粉酶消化．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    8．人体的胃位于（　　）
    A．胸腔B．盆腔C．腹腔右上方D．腹部左上方

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    15．玉米是常见的农作物，鸡是常见的家禽，从构成它们生物体的结构层次上比较，缺少的层次是（　　）
    A．细胞B．组织C．器官D．系统

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    12．请仔细阅读下列材料，分析并回答问题
    材料一：2009年春季，全球爆发了甲型H1N1流感，我国政府启动了疫情防控应急预案．经专家研究，确定甲型H1N1流感病毒是一种新型病毒，携带有亚型H1N1猪流感病毒毒株，包含猪流感、禽流感、人流感病毒的（DNA）基因片段．
    材料二：甲型H1N1流感病主要通过飞沫经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播．
    材料三：预防措施：
    ①避免接触患者或疑似病例；
    ②注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手；
    ③避免接触生猪或前往有猪的场所；
    ④避免前往人群拥挤场所；
    ⑤咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻；
    ⑥对感染者进行隔离治疗；
    ⑦加强锻炼，提高体质．
    材料四：2009年6月中旬，我国多家流感疫苗生产企业已先后从世界卫生组织获得了甲型H1N1流感疫苗生产用毒株，并启动了相关的研制工作．在国家食品药品监管局的严格管理、监督下，疫苗很快投入生产并对高危人群进行接种．
    （1）该病毒具有禽、猪、人流感“三合一”特点，是一种新型病毒，这说明生物具有进化性．
    （2）甲型H1N1流感病毒传播的主要途径是通过飞沫经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播，应属于呼吸道传染病．
    （3）分析材料三，从预防传染病的三条途径看，控制传染源的是⑥（填代号），切断传播途径的是②⑤（填代号），保护易感人群的是①③④⑦（填代号）．
    （4）流感疫苗可以预防流感，从免疫角度看，预防接种的疫苗属于抗原，这种免疫叫做特异性免疫．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    13．某研究性学习小组的同学欲利用下列装置探究绿色植物呼吸过程中是否有CO2气体，设计的探究过程如下，请回答其中的有关问题：

    （1）假设：绿色植物在呼吸过程中有CO2气体产生．
    （2）设计方案：使绿色植物在避光的黑暗处发生呼吸作用，检验呼吸过程中产生的气体．
    （3）查阅资料：①绿色植物光合作用过程：二氧化碳+$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（储存能量）+氧气；②绿色植物呼吸作用过程：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量．（表达式）
    （4）实验
    操 作 步 骤简         答
    ①将装置连接好并装入试剂，C中放入植物①A装置的作用是
    除尽空气中的二氧化碳气体；②B装置的作用是
    验证进入C装置的气体已经不含有二氧化碳；
    ③D装置的作用是
    证明植物进行呼吸作用产生了二氧化碳；④C处玻璃罩不能透光的原因是：
    保证绿色植物只发生呼吸作用或避免绿色植物发生光合作用． 
    ②往A的导管口连续鼓入空气⑤A装置中应观察到的现象是
    出现浑浊，⑥D装置中应观察到的现象是
    变浑浊．
    （5）结论与讨论：
    ①能表示这个探究实验获得成功的两个主要现象是B中不出现浑浊和D中出现浑浊．
    ②如果该研究性学习小组探究的结论不正确，原因是多方面的．请你从实验条件控制上找出可能的两个原因．鼓入空气时间不够或D中石灰水浓度太小或C中绿色植物量太小或C装置的玻璃罩漏光．

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