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    精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
    从生态系统总体上看，草、兔、鹰三种生物的数量应是
    [     ]
    A．草数量最多，兔和鹰数量相同
    B．草和兔的数量最多，兔比鹰数量多
    C．草数量最多，兔比鹰数量多
    D．草和兔的数量相同，鹰的数量最多
    C
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    图为某生态系统的食物网，请回答：

    （1）该食物网中有
    5
    5
    条食物链，其中最长的一条是
    草→鼠→蛇→鹰
    草→鼠→蛇→鹰
    ．
    （2）图中除
    草
    草
    是生产者外，其余的
    动物
    动物
    都是
    消费者
    消费者
    ．
    （3）从总体上看，数量最多的生物是
    草
    草
    ；数量最少的生物是
    鹰
    鹰
    ．这说明生态系统中的物质和能量是沿着
    食物链
    食物链
    和
    食物网
    食物网
    流动并不断
    减少的
    减少的
    ．
    （4）该图所示生物能不能构成一个生态系统？为什么？
    不能，缺少分解者和非生物部分
    不能，缺少分解者和非生物部分
    ．
    （5）所有生物与
    环境
    环境
    形成一个统一整体为生态系统．
    （6）该食物网中，对鼠的生存有影响的所有生物叫做
    生物因素
    生物因素
    ，这些生物是
    草、狐、蛇、鹰
    草、狐、蛇、鹰
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为草原生态系统的食物网简图，据图回答下列问题：
    （1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少
    非生物
    非生物
    部分和
    分解
    分解
    者．
    （2）从总体上看，数量最多的生物是
    草
    草
    ，数量最少的是
    鹰
    鹰
    ．
    （3）该生态系统中生产者是
    草
    草
    ．消费者是
    兔、鼠、蛇、狐、鹰
    兔、鼠、蛇、狐、鹰
    ．
    （4）该食物网中有
    5
    5
    条食物链，写出最长的一条食物链
    草→鼠→蛇→鹰
    草→鼠→蛇→鹰
    ．
    （5）假如蛇的数量大量减少，
    鼠
    鼠
    的数量增加，
    草
    草
    的数量减少．
    （6）所有生物与
    环境
    环境
    所形成的统一整体，叫做生态系统．如果除草开荒，结果是
    生态系统遭到破坏
    生态系统遭到破坏
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    图甲为某生态系统的食物网简图，据图回答下列问题：
    （1）此食物网属于
     
    生态系统．该生态系统的主要特点是
     
    ．
    精英家教网
    （2）图甲中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少
     
    部分和
     
    者．
    （3）从总体上看，植物的数量总是比食草动物
     
    ，食草动物的数量总比食肉动物
     
    ．
    （4）从图甲中可以看出，各种生物之间由于形成了
     
    ．本图中有
     
    条食物链，它们相互关联，形成
     
    ．
    （5）若此生态系统受到重金属污染，那么在体内积存污染物最多的生物是
     
    ．
    （6）在草→兔→鹰这条食物链中，假如生产者固定了10000千焦能量，则流入鹰体内的能量至少是
     
    ．
    （7）正常情况下，如果用图乙中【图（A）图、（B）图、（C）】表示兔数量的变化
     
    图是正确的．
    （8）由于某种原因，鼠的数量减少，但猫头鹰的数量变化不大，这说明
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    精英家教网如图是草原生态系统图，请据图回答：
    （1）图中所示的是生态系统中的部分生物，其中属于生产者的是
     
    ．消费者中，食草性动物是
     
    ．
    （2）此生态系统中，有
     
    条食物链，它们相互联系构成了
     
    ．该生态系统中最长的一天食物链是
     
    ．
    （3）在生态系统中，各种生物的数量总是
     
    的，但从总体上看，各种生物的数量和比例
     
    ，这种现象叫做生态平衡．
    （4）在此生态系统中缺少的部分是
     
    、
     
    ．

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