分析 (1)光合作用与呼吸作用的关系如表:
区别 | 联系 | |||||
场所 | 原料 | 条件 | 产物 | 能量 | ||
光合作用 | 叶绿体 | 二氧化碳、水 | 光 | 有机物、氧气 | 储存能量 | 相互联系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活细胞 | 有机物、氧气 | 有无光皆可 | 二氧化碳、水 | 释放能量 |
解答 解:(1)光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用释放二氧化碳.乙图中a点二氧化碳释放量最多,表明只进行呼吸作用不进行光合作用;因此a、b、c三点光合作用最弱的是a,b点的含义是29℃时,此光照强度下,光合作用吸收的CO2和呼吸作用释放的CO2量相等.
(2)从甲图中看出,叶在28℃时暗处理1小时后有机物的减少量是2毫克,叶在28℃时光照1小时后与暗处理前的有机物增加量是3毫克,叶在28℃光照1小时进行光合作用制造有机物的时候还进行呼吸作用消耗有机物2毫克,因此实验中,叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量是2+2+3═7(毫克).
(3)从甲图中看出,叶在28℃时暗处理1小时后有机物的减少量是2毫克,叶在29℃时暗处理1小时后有机物的减少量是3毫克,表明29℃时比28℃时呼吸作用强,因此若温度由28℃升高到29℃,图乙中相应的a点在原位置下方.
故答案为:(1)a;29℃时,此光照强度下,光合作用吸收的CO2和呼吸作用释放的CO2量相等.
(2)7
(3)下
点评 解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用的关系业绩正确识图.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体小的动物“尝试与错误”的次数多于体形大的动物 | |
B. | “尝试与错误”是先天性行为 | |
C. | 动物越高等,“尝试与错误”的次数越少 | |
D. | “尝试与错误”是社会行为 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蝗虫的 发育过程 经过四个阶段 | |
B. | 蝗虫的 发育过程为不完全变态 | |
C. | 菜粉蝶的 发育过程为完全变态 | |
D. | 菜粉蝶的发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 从结构层次讲,苹果属于系统 | |
B. | 苹果食用部分是由子房发育而来 | |
C. | 苹果中含有人体所需的所有的营养物质 | |
D. | 苹果中有保护组织,营养组织,输导组织 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 碳循环与光合作用和呼吸作用密切相关 | |
B. | abc表示能量的流动,且b等于a | |
C. | 碳循环伴随着能量的流动 | |
D. | 蘑菇属于图中所示的分解者 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
叙述 | |
甲 | 窗台上的盆栽燕麦幼苗为何向窗外弯曲 |
乙 | 或许是单向光刺激引起燕麦幼苗弯曲生长 |
丙 | 改变燕麦幼苗的光照环境,进行有无单向光刺激的对照,观察燕麦幼苗的生长和弯曲情况 |
丁 | 燕麦幼苗的生长具有向光弯曲的特性 |
A. | 甲为提出问题,丙为观察现象 | |
B. | 甲为作出假设,丁为记录实验结果 | |
C. | 乙为提出问题,丙为设计并实施实验 | |
D. | 乙为作出假设,丁为得出结论 |
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