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    环境资源是取之不尽的．
     
    ．  （判断对错）
    考点：人对生物圈的影响
    专题：
    分析：自然资源分为可再生资源和非可再生资源，并不是取之不尽、用之不竭的，我们要合理的开发和利用环境中的各种资源．
    解答：解：由于人类的活动的加剧，地球上的物种急剧减少，如栖息地被破坏、偷猎、环境污染、生物入侵等，这些因素主要是人类活动造成的，严重威胁了生物的生存，某些生物面临灭绝的危险．因此环境中的各种资源并不是取之不尽、用之不竭的，我们应该注意合理的开发和利用，反对盲目地、掠夺式地开发和利用，可见题中的叙述是错误．
    故答案为：×．
    点评：关键是理解保护生物多样性和开发利用之间的关系．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    阅读材料，回答问题．
    材料一：1993年，中国科学家用一定的技术把苏云金芽孢杆菌（一种细菌）体内的抗虫基因剪切下来，再转入到棉花植株，成功的培育成了抗棉铃虫的转基因抗虫棉．
    材料二：如图是人类获得高产抗倒伏小麦的方法示意图．
    材料三：（红楼梦）中，林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情悲剧让读者惋惜不已．其实，从科学的角度来看，宝玉和黛玉是不适合结婚的．因为他们是近亲，近亲结婚，后代患遗传病的概率增大．
    （1）材料一中，棉花植株出现了抗棉铃虫的新性状，这种现象叫做
     
    ．这一性状是由
     
    决定的．
    （2）材料二中涉及的相对性状有
     
    ．人类获得的高产抗倒伏小麦这一新性状是可以遗传的，原因是其中的
     
    发生了改变．如果小麦母本的基因组成是Aa，小麦父本的基因组成是aa，小麦果皮的基因组成是
     
    ，小麦种子中胚的基因组成是
     
    ．
    （3）材料三中，宝玉和黛玉属于近亲，近亲通常是指
     
    ，近亲结婚后代患遗传病的机会增大的原因是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    请将下列预防传染病的措施及其所属方法用线连起来．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    蚯蚓、水蛭、人蛔虫、绦虫分别属于（　　）
    A、线形动物、扁形动物、腔肠动物、环节动物
    B、线形动物、腔肠动物、环节动物、扁形动物
    C、环节动物、环节动物、线形动物、扁形动物
    D、腔肠动物、线形动物、扁形动物、环节动物

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是关节的剖面模式图，请据图回答问题：
    （1）[1]和[2]合称为
     
    ．
    （2）运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是
     
    ．
    （3）[5]关节囊主要是由
     
    组织构成．
    （4）运动是以骨为杠杆，关节为
     
    ，骨骼肌收缩产生动力形成的．
    （5）请写出你身体上任一关节的名称：
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    已知空气主要是由78%的氨气、21%的氧气以及稀有气体、二氧化碳等组成的混合物．如图所示为淀粉消化后的终产物a进入血液循环，并进入阻值细胞进行代谢及其代谢终产物排出体外的过程示意图．其中a、d、c、f表示人体内的物质，b和c表示气体，A表示生理过程．请据图回答下列问题．
    （1）淀粉被彻底消化后形成的物质a是
     
    ．A过程发生的主要部位是
     
    ．
    （2）正常人血液中，a的含量能够保持相对稳定，起调节作用的激素主要是
     
    ．
    （3）正常人的血浆、原尿与尿液三种液体中，含有物质a的是
     
    ．
    （4）在组织细胞中，物质a彻底氧化分解以获得能量的过程主要是在细胞内的
     
    中进行．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中，根据其干重和鲜重的变化而绘制的曲线．
    （1）表示鲜重的曲线是
     
    ；
    （2）表示干重的曲线是
     
    ；
    （3）其光合作用开始于哪一点
     
    ；
    （4）曲线Y在O前进行
     
    作用；
    （5）曲线X之所以一直上升是由于
     
    的原因．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    传粉是
     
    从花药里散放出来，落到雌蕊柱状上的过程，受精是指
     
    与
     
    相融合的现象．受精完成以后，花的大部分结构相继凋落，只有
     
    继续发育．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    老虎的结构层次是（　　）
    A、细胞、组织、器官、动物体
    B、组织、器官、动物体
    C、细胞、器官、组织、动物体、系统
    D、细胞、组织、器官、系统、动物体

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