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下图是某同学为验证“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置,分析:(7分)

(1)试管中有气泡产生的是______装置。要证明此气泡是否是氧气,可以____________。
(2)甲、乙构成一组对照试验,变量是______________,得出的结论是_______________
_______________;甲、丙构成一组对照试验,变量是__________,得出的结论是_________
________;乙、丙能否构成一组对照试验?__________。
(1)甲 用带火星的木条插进试管内看是否复燃
(2)光 光是光合作用的必要条件  绿色植物  光合作用是依靠绿色植物来完成的
不能
本题考查探究光合作用的条件、原料和产物。为验证绿色植物在光下产生氧气,该同学设计了两组对照实验:甲与乙、甲与丙,变量分别是光和绿色植物。甲、乙构成一组对照实验,变量是光照,得出结论:光是绿色植物产生氧不可缺少的条件;甲、丙构成一组对照实验,变量是绿色植物,得出结论:氧气是绿色植物产生的;为了验证该气体是否是氧气,把带火星的木条伸入试管口,看是否复燃,氧气能助燃,若能使木条重新燃烧,说明试管内的气体是氧气。在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其他条件都相同的实验叫做对照实验。乙和丙不能构成一组对照实验,原因是实验变量不唯一。
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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

在检验光合作用的产物时,使快要熄灭的卫生香重新燃烧的气体是
A.氧气B.二氧化碳C.空气D.水蒸气

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

新疆地区昼夜温差大,那里出产的瓜果特别甜,这是因为
A.白天和夜晚光合作用和呼吸作用都强
B.白天和夜晚光合作用和呼吸作用都弱
C.白天光合作用弱,夜晚呼吸作用强
D.白天光合作用强,夜晚呼吸作用弱

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

人们将光合作用的原理广泛运用于实际生产。某菜农为提高大棚内蔬菜的产量采取的如下措施,哪些措施没有实际效果?(  )
A.合理密植B.高效立体种植
C.增加棚内的氧气浓度D.增加棚内二氧化碳浓度

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

(10分)根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答。

⑴此实验可探究的问题是____________________________。
⑵实验前,要将一盆天竺葵植物放在黑暗处一昼夜,目的是____________________。
⑶将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光后(如右图A部分),将植物放在阳光下照射30min。然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热,其目的是_____________________。
⑷此实验的自变量是_______________________________。
⑸右图示步骤⑶中用酒精处理的叶片,A是遮光部分,B是见光部分。用清水冲洗叶片后,在上面滴加碘液,B部分变成蓝色,A部分没有变成蓝色。此实验说明了绿叶只能在光下产生__________。

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

下列可以使光合作用加强的一项是(   )
A.增加氧气的浓度B.增加二氧化碳的浓度
C.减少氧气的浓度D.减少二氧化碳的浓度

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

根据“绿叶在光下制造有机物”的实验回答问题:
(1)把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的:让叶片中原有的       运走耗尽。
(2)把叶片放在酒精中隔水加热的目的:使叶片含有的       溶解到酒精中。
(3)滴加碘液的目的:检验光合作用制造的有机物是不是       
(4)叶片见光部分变成蓝色,未见光部分没有变成蓝色。说明      是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

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科目:初中生物 来源:不详 题型:读图填空题

菜农常采用白天适当增强光照,夜晚适当降低室温的措施,以提高蔬菜产量。其中的道理是增加光照可使                增强,降低温度可使               减弱, 从而增加有机物的积累。

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

白萝卜裸露在地上部分是绿色,而埋在地下部分是白色,这一现象说明(  )
A.叶绿素的形成需要适宜的温度
B.叶绿素只有在光下才能形成
C.叶绿素的形成需要水
D.叶绿素的形成需要土壤

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