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    为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：

     ①选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。

     ②用刀片对其中一枝进行树皮环割处理。环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮(如图)。

    ③把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方。

    ④放在阳光下培养，两周以后进行观察。

     (1)实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是______ 。

     (2)实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是________ 。

     (3)两周后，可通过观察枝条上的不定根或_______的变化来判断假设是否成立。

     

    【答案】

    (1)作对照(2分)

    (2)植物体内有机物的运输在树皮内(回答合理即可)(2分)

    (3)环割切口处(2分)

    【解析】略

     

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?湖州）为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：
    ①选取两枝带有较多不定根和叶的枝条．
    ②用刀片对其中一枝进行树皮环割处理．环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮（如图）．
    ③把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方．
    ④放在阳光下培养，两周以后进行观察．
    （1）实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是
    作对照
    作对照
    ．
    （2）实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是
    植物体内有机物的运输在树皮内（回答合理即可）
    植物体内有机物的运输在树皮内（回答合理即可）
    ．
    （3）两周后，可通过观察枝条上的不定根或
    环割切口处
    环割切口处
    的变化来判断假设是否成立．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：
    ①选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。
    ②用刀片对其中一枝进行树皮环割处理。环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮(如图)。

    ③把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方。
    ④放在阳光下培养，两周以后进行观察。
    (1)实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是______ 。
    (2)实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是________ 。
    (3)两周后，可通过观察枝条上的不定根或_______的变化来判断假设是否成立。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：

     ①选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。

     ②用刀片对其中一枝进行树皮环割处理。环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮(如图)。

    ③把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方。

    ④放在阳光下培养，两周以后进行观察。

     (1)实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是______ 。

     (2)实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是________ 。

     (3)两周后，可通过观察枝条上的不定根或_______的变化来判断假设是否成立。

     

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    科目：初中生物 来源：2011年初中毕业升学考试（浙江卷）生物 题型：探究题

    为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：
    ①选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。
    ②用刀片对其中一枝进行树皮环割处理。环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮(如图)。

    ③把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方。
    ④放在阳光下培养，两周以后进行观察。
    (1)实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是______ 。
    (2)实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是________ 。
    (3)两周后，可通过观察枝条上的不定根或_______的变化来判断假设是否成立。

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