分析 (1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(2)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(3)在生态系统中,有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累,其浓度随着营养级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集.
解答 解:(1)食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构,图中食物链有:草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰,所以,图中有5条食物链.
(2)图中的兔、狐、鹰等生物不能自己制造有机物,必须直接或间接以草为食,因此图中的兔、狐、鹰等生物在此生态系统中叫做消费者.
(3)图中的蛇和狐都吃鼠,二者相互争夺食物,因此是竞争关系;鹰吃蛇是为了获取食物,维持生存,因此蛇和鹰是捕食关系;鹰和蛇都吃鼠,二者相互争夺食物鼠,因此蛇和鹰还有竞争关系.所以蛇和鹰的关系是捕食和竞争.
(4)有毒物质会沿食物链流动并逐级积累,营养级越低有毒物质积累越少,营养级越高有毒物质积累越多.图中,营养级最高的是鹰,所以“如果此生态系统被有害物质DDT污染了”,则体存留DDT物质最多的生物是鹰.
(5)图中草是生产者,各种动物是消费者,因此“若如图做为一个完整的生态系统”,还缺少分解者、非生物成分.
故答案为:(1)5
(2)消费者
(3)竞争;捕食和竞争
(4)鹰
(5)分解者;非生物成分.
点评 解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念、生态系统的组成和生物富集的特点.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 林奈 | B. | 达尔文 | C. | 哈维 | D. | 拉马克 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
培养皿 | A | B | C | |
实验步骤 | ① | 各滴加10毫升的蒸馏水 | ||
② | 取某品牌一小包装内的面包,分别放入培养皿中 | 不放面包 | ||
③ | 灭菌后,在同一环境的空气中暴露30分钟,盖上盖子 | |||
④ | 置于室温中 | 放入冰箱中 | 置于室温中 | |
⑤ | 两星期后用放大镜观察 | |||
观察结果 | 有很多微生物 | 有少量微生物 | 观察不到微生物 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 小肠内表面具有皱襞和小肠绒毛 | B. | 小肠内有多种消化酶 | ||
C. | 小肠绒毛壁仅由一层上皮细胞构成 | D. | 小肠绒毛中有丰富的毛细血管 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受精卵 | B. | 幼虫 | C. | 蛹 | D. | 成虫 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水 | B. | 土壤 | C. | 阳光 |
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