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如图表示生态系统中的各成分之间的关系,据图作答:
(1)图中标号
 
能利用光能制造有机物,是生态系统中的
 
者.B和C在生态系统成分中统称为
 
.能分解生物遗体的D主要是自然界中的哪些生物:
 

(2)该生态系统中共有
 
条食物链.
(3)该生态系统由
 
 
组成.
(4)生态系统中各生物的生存除了需要的阳光之外,还需要
 
等非生物条件.
考点:生态系统的组成及各部分的作用,生态系统中的食物链和食物网
专题:
分析:由我们所学的知识可以知道:(1)生态系统包括生物部分和非生物部分,其中生物部分包括:生产者(绿色植物能进行光合作用,制造有机物,营养方式为自养.);消费者(动物直接或间接的以植物为食,营养方式为异养.);分解者(细菌、真菌靠分解动植物的遗体来维持生活).
(2)食物链是指生产者和消费者之间吃与被吃的关系,起点是生产者,终点是消费者.
(3)影响生物生存的非生物因素有:阳光、水、空气和温度等,其中生物的能量最终来源于太阳.
解答:解:(1)图中的A为树是植物属于生产者,B、C是动物为消费者,直接或间接的以植物为食其营养方式是异养.D为细菌、真菌靠分解动植物的遗体为生,能促进自然界中的物质循环.
(2)在生态系统中有树→虫→鸟一条食物链.
(3)生态系统由生物部分和非生物部分组成.
(4)生物体内的能量最终来源于太阳,绿色植物进行光合作用制造有机物,生态系统中的非生物因素有阳光、空气、水等.
故答案为:(1)A;生产;消费者;细菌、真菌;
(2)一
(3)生物部分;非生物部分
(4)空气、水、温度等.
点评:知道生态系统的组成和食物链的知识以及生物与生物之间的关系.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是桃花的结构示意图,据图回答:
(1)植物的子房受精过程完成后将发育成
 
,这种生殖方式属于
 

(2)图中
 
(填序号)构成雌蕊,
(3)桃花授粉后,⑥
 
能发育成种子
(4)若这棵桃树的果实个大、味甜,要保持这一优良特性,在生产实践中一般都采用
 
的繁殖方法.
(5)桃花的花瓣有5枚,这是由
 
控制的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是人体心脏结构示意图,据图回答下列问题:
(1)心室壁比心房壁
 

(2)心脏内有防止血液倒流的瓣膜,它们是在心房和心室之间的
 
,心室和动脉之间的
 

(3)写出心脏的四个腔
A:
 
B:
 
C:
 
D:
 

(4)写出与A、B、C、D相连的血管:
c:
 
a:
 

d、g:
 
 b:
 

(5)心脏位于
 
 的中部偏左下方.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为一个温带草原生态系统的网示意图,据图回答:
(1)此食物网中有
 
条食物链.
(2)该食物网中最长的一条食物链是
 

(3)在自然条件下,食物网中各种生物的数量会达到一个相对平衡状态,这说明自然生态系统具有
 

(4)假如蛇被人为的大量捕杀,数量大量减少,该情况下哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

甲图为菜豆种子的萌发过程.乙图表示人的受精及胚胎发育过程,据图回答:

(1)甲图菜豆种子萌发所需的营养物质来自种子的
 
结构.图中①-③阶段,种子中的有机物逐渐
 
.④-⑤阶段幼苗生长的过程中,根尖的
 
区不断从土壤中吸收水分和无机盐,并通过
 
运输到植物体的其他器官.
(2)乙图中B表示的结构是
 
,D表示
 
过程;A的染色体数目为
 
.从图中可以看出,人类个体发育的起点是从形成C受精卵开始的,胎儿在母体的子内发育时通过
 
和脐带从母体获得营养和排出废物.

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科目:初中生物 来源: 题型:

细胞的数目增多是细胞
 
的结果,细胞体积的增加是细胞
 
的结果,组织的形成是细胞
 
的结果.

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科目:初中生物 来源: 题型:

科学探究一般包括5个基本步骤:提出问题、
 
、实验、
 
、表达和交流.

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科目:初中生物 来源: 题型:

在研究鱼鳍的作用时,将鲫鱼的胸鳍和腹鳍剪掉,会发生的现象是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

人体的免疫一共由
 
道防线构成,其中第
 
到防线属于非特异免疫;第三道防线属于特异免疫,主要依靠
 
 
来消灭病原体,能够刺激淋巴细胞产生具有免疫作用蛋白质的叫做
 
,所产生的蛋白质叫做
 

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