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如图A、B、C、D四幅漫画寓意的是人体的保卫作用,请分析回答下列问题:

(1)图A表示的是
 
的保护作用;图B中的溶菌酶能够破坏许多各病菌的
 
,能使病菌溶解;图C中表示呼吸道黏膜上
 
的清扫作用;图D中的吞噬细胞可以将侵入人体的
 
吞噬消灭.
(2)如图四幅漫画所示的天然防御功能是人人生来就有的,不针对某一种特定的病原体,而是针对多种病原体都有防御作用,因此叫做
 
性免疫,又称
 
性免疫.
考点:人体特异性免疫和非特异性免疫
专题:
分析:(1)人体三道防线的组成、功能和免疫的特点如图:
(2)非特异性免疫是生来就有的,人人都有,能对多种病原体有免疫作用.包括第一、二道防线.
(3)特异性免疫是指第三道防线,产生抗体,消灭抗原,是出生后才有的,只能对特定的病原体有防御作用.是患过这种病或注射过疫苗后获得的
解答:解:通过分析可知:(1)图A表示的是皮肤的保护作用;图B中的溶菌酶能够破坏许多各病菌的细胞壁,能使病菌溶解;图C中表示呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用;图D中的吞噬细胞可以将侵入人体的病菌吞噬消化.
(2)如图四幅漫画所示的天然防御功能是人人生来就有的,不针对某一种特定的病原体,而是针对多种病原体都有防御作用,因此叫做非特异性性免疫,又称先天性免疫.
故答案为:
(1)皮肤;细胞壁;纤毛;病原体;
(2)非特异;先天.
点评:解答此类题目的关键是理解掌握人体三道防线的组成、功能和免疫的特点.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

微生物与人类生活的关系非常密切,下列有益于人类的有(  )
A、木耳、香菇、灵芝、乳酸菌
B、乳酸菌、猴头、痢疾杆菌
C、黄曲霉、乳酸菌、肺炎双球菌
D、木耳、面包酵母、灵芝、霍乱弧菌

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科目:初中生物 来源: 题型:

植物体内运输水分无机盐和有机物的结构分别是(  )
A、导管、根B、叶片、筛管
C、筛管、导管D、导管、筛管

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列属于生物的是(  )
A、铁B、蛇毒C、病毒D、水

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科目:初中生物 来源: 题型:

大雄的某一天是这样开始的:
(1)闹钟响起,大雄匆匆起床.这属于
 
反射.
(2)经过了一夜,他感到了尿急了.储存在膀胱中的尿液是由
 
产生的.
(3)大雄的早餐是牛奶和面包,早餐中的营养物质将主要在大雄消化道的
 
里被消化,并吸收进入血液.
(4)他一路小跑,大口喘气,吸入的空气迅速在他呼吸系统的
 
中发生了气体交换.交换的结果,使血液中氧的含量增多.
(5)到校时,大雄心跳加速.肺循环和
 
循环正忙碌着,有机物和氧随血液源源不断地运往组织细胞,在细胞内完成呼吸作用,释放出的能量供应大雄的学习生活.

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科目:初中生物 来源: 题型:

识别常见的脊椎动物所属的类群,请将左右两侧对号入座.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是光合作用的示意图,请回答问题:
(1)请写出图中各序号所代表的物质:①
 
,②
 

(2)“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是
 

①用酒精去除叶绿素 
②用天竺葵放在光下照射 
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗中一夜 
⑤把部分遮光的叶片摘下,去除黑纸 
⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A.②③④⑤①⑥B.④②③①⑤⑥C.④③②⑤①⑥D.②④③⑤⑥①
(3)如果要用实验证明叶绿体是光合作用的场所,最好用
 
来做实验.
A.不含叶绿素的叶片        B.用酒精加热过的叶片
C.全绿色的叶片            D.有白斑或白条纹的绿叶
(4)从如图中可看出,光合作用的条件之一就是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起.

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物的多样性包括生物种类的多样性、
 
的多样性和生态系统的多样性.

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