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7.下列说法是错误的是(  )
A.对人类无直接利用价值的动物灭绝了也没关系
B.动物取食植物的果实,其实可以帮助植物传播种子
C.狼、狐等食肉动物有助于生态平衡,不能彻底消灭
D.某些昆虫虽然个体小,但是数量过多会对农业造成危害

分析 此题主要考查的是生物学的一些基本知识,思考解答.

解答 解:A、生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种之间的基因组成差别很大,同种生物之间的基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.一个物种一旦消失,它所携带的基因库也将随之消失,不可再生.符合题意.
B、动物取食植物的果实,能够帮助植物传播果实和种子,有利于扩大植物的分布范围.不符合题意.
C、动物作为消费者,直接或间接地以植物为食(狐、狼等食肉兽以其它动物为食),通过消化和吸收,将摄取的有机物变成自身能够利用的物质.这些物质在动物体内经过分解,释放能量,同时也产生二氧化碳、尿液等物质.这些物质可以被生产者利用,而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后,也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质供生产者利用.可见,动物能促进生态系统的物质循环,有助于维持生态平衡.不符合题意.
D、某些昆虫主要以农作物的叶为食,虽然个体小,但数量过多会形成虫灾,对农业造成危害,如蝗灾.不符合题意.
故选:A

点评 此题涉及的知识面比较广,只有基础知识掌握扎实,我们才能灵活答题.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

17.受精完成后,一般只有子房继续发育,花的其他结构都凋落.果皮、果实、种子、胚分别是由(  )发育成的.
A.子房、子房壁、胚珠、受精卵B.受精卵、子房、子房壁、胚珠
C.胚珠、受精卵、子房、子房壁D.子房壁、子房、胚珠、受精卵

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.下列各项属于生物的是(  )
A.机器人B.煮熟的鱼C.玩具熊D.松鼠

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

15.蚯蚓是我们人类的好朋友,我们应该好好保护它们.如图是蚯蚓的外形图,请据图作答:
(1)结构B是蚯蚓的环带,由此可断定A是蚯蚓的前(填“前”或“后”)端.
(2)蚯蚓的身体由许多体节构成,因此它属于环节动物.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

2.如图是尿液形成示意图,请据图回答:
(1)图中[1]肾小囊、[2]肾小球、[3]肾小管合称为肾单位.图中B处液体称为原尿.
(2)下列物质能被[3]重吸收的有ABD
A.水   B.葡萄糖    C.尿素    D.无机盐
(3)如果血液中葡萄糖浓度过高(填“高”或“低”),就会有一部分随尿液排出,形成糖尿.糖尿病的原因一般是胰岛素分泌不足引起的,因而对该类糖尿病患者可通过注射这种激素制剂来.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

12.孟德尔认为:
(1)相对性状有显性性状和隐性性状之分.例如豌豆的高和矮,高是显性性状,矮 是隐性性状.杂交的后代只表现高不表现矮.
(2)在相对性状的遗传中,表现为隐性性状的,其基因组成只有dd一种,表现为显性性状的,其基因组成有DD或Dd两种.
(3)基因组成是Dd的,虽然d控制的性状不表现,但d不受D的影响,还会遗传下去.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

19.人们在饲养金鱼时,常常往鱼缸里放一些新鲜的水草,其主要目的是(  )
A.水草可供鱼食用
B.水草能增加鱼缸的美观
C.水草能进化水质
D.水草能进行光合作用释放氧气,供鱼生活

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

16.下面是小明在显微镜下观察并绘制出的甲乙两个细胞图,请据图回答.

(1)表示动物细胞的是图甲.
(2)图甲中:控制物质进出细胞的结构是[1]细胞膜,储存遗传信息的结构是[2]细胞核.
(3)图乙中:细胞核分裂时,[5]染色体的变化最明显.
(4)图甲细胞不能进行光合作用,原因是细胞中没有叶绿体(填结构名称).

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

17.人体的结构层次:受精卵→组织→器官→系统→人体.

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