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美国政府引种我国的野生大豆,以改良美国的大豆品种,这是利用了(  )
分析:此题考查的知识点是生物多样性的价值.解答时可以从生物多样性的意义方面来分析.
解答:解:生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(大豆和小麦)之间基因组成差别很大,同种生物如野生大豆和美国栽培大豆之间基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.如美国政府引种我国的野生大豆,以改良美国的大豆品种,这是利用了基因的多样性,表明生物遗传基因的多样性是培育农作物新品种的基因库.
故选:D
点评:解答此类题目的关键是理解基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患枯黄病,使大豆产量下降.70年代以来,美国科学家在我国找到野生大豆,引进美国与当地大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种.
(1)这是利用
基因
基因
的多样性改良作物品种的一个典型实例.
(2)美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其
抗大豆萎黄病
抗大豆萎黄病
优良品质,该品质是由
基因
基因
决定的.
(3)我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一
物种
物种

(4)生物分类单位由大到小的排列顺序为
界、门、纲、目、科、属、种
界、门、纲、目、科、属、种
,最基本的分类单位是

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科目:初中生物 来源: 题型:单选题

美国科学家利用我国的野生大豆,培养出抗大豆萎黄病的优良品种,这是利用了


  1. A.
    生物数量的多样性
  2. B.
    生物种类的多样性
  3. C.
    基因的多样性
  4. D.
    生态系统的多样性

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科目:初中生物 来源:同步题 题型:单选题

美国科学家利用我国的野生大豆,培养出抗大豆黄萎病的优良品种,这是利用了
[     ]
A.生物数量的多样性                  
B.生物种类的多样性?
C.遗传的多样性                      
D.生态系统的多样性?

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科目:初中生物 来源: 题型:

美国政府引种我国的野生大豆,以改良美国的大豆品种,这是利用了 

A、生物种类的多样性          B、生物因素的多样性    

C、生态系统的多样性          D、基因的多样性 

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