【题目】在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下三种处理。请回答下面的问题。
（1）上述试验中，馒头在口腔中变甜是口腔中唾液里的_________将馒头中的淀粉转变成麦芽糖的缘故。
（2）5～10分后取出三支试管，各滴加2滴碘液，摇匀，发现______号试管中的馒头遇碘后不变蓝；______号试管中的馒头部分变蓝色；_______号试管中的馒头全变蓝色。
（3）实验结论：馒头变甜与口腔中_______的搅拌、______的咀嚼以及______的分泌都有关系。
【答案】淀粉酶 1 3 2 舌 牙齿 唾液
【解析】
本实验设置了两组对照实验：一组是1号试管和2号试管，变量是唾液，目的是探究唾液对淀粉的消化作用；另一组是1号试管3号试管，变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，目的是探究牙齿和舌在淀粉消化中的作用．
食物的消化包括物理性消化和化学性消化，物理性消化能够使食物与消化液充分混合，促进化学性消化的进行．
（1）唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解成了麦芽糖，使馒头在口腔中变甜．
（2）1号试管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液不变蓝色；3号试管中的馒头块与唾液淀粉酶的接触面积小，淀粉没有被完全消化，因此滴加碘液后部分变蓝色；2号试管中的清水对淀粉无作用，因此滴加碘液后变蓝色．所以“5～10分后取出三支试管，各滴加2滴碘液，摇匀”，发现1号试管中的馒头遇碘后不变蓝；3号试管中的馒头部分变蓝色；2号试管中的馒头全变蓝色． 由此可知唾液淀粉酶对淀粉有消化作用．
（3）实验结论：馒头变甜与牙齿的咀嚼和舌的搅拌以及唾液的分泌都有关系．
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【题目】根据下列操作步骤示意图，分析回答问题。
（1）图中操作步骤是在生产实践中常见的_____方式，属于_____生殖。
（2）①称为____，②称为____，①与②结合时应当使①与②的____紧密结合，以确保①的成活。
（3）很多果树都是利用这种方式来繁育优良品种的，这既能____，又能____。
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【题目】某生物兴趣小组收集了下列几种常见植物，欲了解它们的形态结构特征，请你结合学过的生物学知识回答下列问题。
（1）图中无根、茎，叶的分化植物是_____（用字母表示）；可以作为监测空气污染程度的指示植物是_____，（用字母表示）原因是_____。
（2）这些植物中能结果实的是_____（用字母表示）。
（3）A、B、C的繁殖方式与D、E、F最大的不同是它们用_____繁殖。
（4）D和EF相比具有什么特点_____。
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【题目】图是光学显微镜下观察到的草履虫，下列对草履虫的描述不正确的是
A. 单细胞生物，不能独立完成生命活动
B. 能够利用纤毛进行运动
C. 吞食食物后，体内会形成食物泡
D. 对盐粒的刺激会产生逃避反应
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【题目】下图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。
（1）图中A是__，与真菌、动物、植物的细胞相比，细菌没有____，属于___生物。
（2）F是________，它使细菌能够_________。
（3）该细菌的结构中没有__，不能进行光合作用，不能制造__；生殖方式是_____。
（4）D是__________，与细菌的致病性有关。B是_________（B是C与E之间的结构），它在显微镜下不易观察到，其作用是______。
（5）细菌的种类有_________、______、_________。
（6）某些细菌不具有的两个结构是_________和_________ 。
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【题目】如图为某生物细胞中基因位于染色体上的示意图，对该图叙述正确的是（ ）
A. 如果A来自母方，则B一定来自父方
B. 该个体即可表现A的性状，又可以表现a的性状
C. 基因a、b控制的性状不能在后代中表现出来
D. B、b、A、a各自控制着不同的遗传信息
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