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    生物的    和    是生物进化的基础．
    【答案】分析：生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异．
    解答：解：遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异；遗传与变异是遗传现象中不可分离的两个方面，遗传和变异是对立的统一体，遗传使物种得以延续，变异则使物种不断进化，遗传与变异是生物界普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础．
    故答案为：遗传；变异
    点评：此题考查了生物的遗传和变异是生物进化的基础．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列说法正确的是（　　）
    ①在光学显微镜下观察植物细胞最不易看清的结构是液泡；
    ②制作口腔上皮细胞装片用生理盐水的目的是保持细胞的正常形态；
    ③玉米种子的结构中遇碘变蓝的部分是胚；
    ④达尔文的进化学说是自然选择；
    ⑤病毒没有细胞结构，但它也是生物是因为它能生长发育；
    ⑥果实是由果皮和种子构成，所以，裸子植物只有种子，没有果实．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?东营）进化树又称“系统树”、“系谱树”，简明地表示了生物的进化历程和亲缘关系．此树从树根到树梢代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索．请据图14分析回答：
    （1）树根处[A]代表
    原始生命
    原始生命
    ，它生活在
    原始海洋
    原始海洋
    中．
    （2）A由于
    营养方式（或能否制造有机物）
    营养方式（或能否制造有机物）
    不同，进化成代表不同生物类群的两大主干．进化树的两大主干代表的分类单位是
    界
    界
    ．
    （3）鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先[]
    B 古代爬行类
    B 古代爬行类
    进化来的．
    （4）C与蕨类植物的区别是
    C用种子繁殖，蕨类植物用孢子繁殖
    C用种子繁殖，蕨类植物用孢子繁殖
    ．
    （5）．从进化树中可以看出，生物进化的总体趋势是
    由水生到陆生，由低等到高等，由简单到复杂
    由水生到陆生，由低等到高等，由简单到复杂
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2007?威海）（1）请回答下列有关实验操作技能的问题．
    ①如果在显微镜下观察到的物像不够清晰，应略微转动
    细准焦螺旋
    细准焦螺旋
    进行调节．
    ②为洋葱表皮细胞临时装片染色，可把一滴稀碘液滴在
    盖玻片
    盖玻片
    的一侧，在另一侧用吸水纸吸引，使染液浸润标本的全部．
    ③验证晒干的小麦种子中含有水分，要把种子装进干燥的试管里，用试管夹夹住试管上端1/3处，放在酒精灯上加热．加热时，为防止试管中产生的水倒流，试管口应
    略微向下倾斜
    略微向下倾斜
    ．
    （2）请回答下列有关科学研究方法的问题
    ①要了解校园里生物的种类，应采用
    调查
    调查
    法．
    ②要了解马与驴在外形上的相同或不同之处，应采用
    观察
    观察
    法．
    ③要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用
    实验
    实验
    法．
    （3）请回答下列有关科学探究技能的问题
    ①计算：假如你此刻手上有200个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，2小时后，你手上的细菌数目是多少？
    3200
    3200
    ．
    ②作出假设：不少昆虫有趋向光源的习性．昆虫都有趋光性吗？请根据你的生活经验作出假设．
    你作出的假设是
    昆虫有趋光性
    昆虫有趋光性
    ．
    你作出假设的依据是
    在夏天的路灯下可以看到许多种类的昆虫
    在夏天的路灯下可以看到许多种类的昆虫
    ．
    ③区分事实和观点：据山东省卫生厅通报，临沂市手足口病又新增1例死亡病例．5月19日上午，临沂市一名14个月大的男性患儿因出现皮疹、发热症状到临沂市人民医院就诊．患儿入院时神志模糊，精神萎靡，呼吸急促，面色灰暗，口唇紫绀，四肢皮肤发凉．专家会诊后，临床诊断为“感染性休克、急性肺水肿、呼吸循环衰竭、手足口病”．经抢救无效，患儿于19日21时40分死亡．在上述资料中，属于观点的是：
    感染性休克、急性肺水肿、呼吸循环衰竭、手足口病
    感染性休克、急性肺水肿、呼吸循环衰竭、手足口病
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2009?江油市一模）参与下列探究讨论回答问题：
    探究 I：请你参与“土壤湿度对蚯蚓生活的影响”的探究实验：如右图，制作一个箱子，以箱子内横轴中线为界，一边放潮湿的土壤，另一边放相同高度干燥的土壤，然后放进20条状况相同的蚯蚓，盖上纸板．三天后检查箱子内中线两边的蚯蚓，注意作好观察记录．
    （1）请你作出假设
    土壤湿度对蚯蚓生活有影响
    土壤湿度对蚯蚓生活有影响
    ．
    （2）你确定这个实验的变量是
    土壤湿度不同
    土壤湿度不同
    ．
    （3）你的实验结果：蚯蚓在
    潮湿
    潮湿
    （请填“潮湿”或“干燥”）土壤的一边．
    探究 II：右图为李兵同学探究影响种子萌发的外界条件时设计的实验装置（所使用的种子均为具有萌发能力的种子，烧杯内为清水，甲装置放在温暖的环境中，乙装置放在寒冷的环境中），据图回答：
    （1）对萌发而言，种子内最重要的结构
    胚
    胚
    ．
    （2）实验中，2号种子和4号种子是否是一组对照实验？
    不是
    不是
    ．
    （3）几天后，最有可能萌发的种子是
    2
    2
    号种子，因为它具备种子萌发所需的所有外界条件，即
    一定的水分、适宜的温度和充足的空气三个外界条件
    一定的水分、适宜的温度和充足的空气三个外界条件
    ．
    探究 III：一直以来，人们都认为蜜蜂的声音是翅膀振动造成的．湖北省监利县一位名叫聂利的12岁小学生发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有动，仍能嗡嗡叫个不停．于是，她开始探究：她把蜜蜂的翅膀粘在木板上，使其无法振动，但仍能听到蜜蜂的声音．经过反复42次实验，认定蜜蜂不振动翅膀也能发声．
    （1）小聂利探究这一生物科学事实所采用的方法是
    实验法
    实验法
    ；
    （2）在她的探究过程中，所探究的变量是
    翅膀振动
    翅膀振动
    ；
    （3）小聂利经过反复42次实验才得出结论．多次实验的目的是
    避免偶然因素
    避免偶然因素
    ；
    （4）最后，她得出的结论是
    蜜蜂不振动翅膀也能发声
    蜜蜂不振动翅膀也能发声
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某生物课外小组做了如下实验：
    取3个同样大小的花盆，分别装满同样的沙土，并编号．将一块马铃薯按芽眼切成大小相同的3块，把它们分别埋进3个花盆的沙土中5cm深．按表要求分别培养，并观察、记录实验结果：
    花盆编号 培养条件
    1号 室温（20℃）   光照充足  适量浇水
    2号 室温（0℃）   光照充足  适量浇水
    3号 室温（20℃）  阴暗  大量浇水（花盆不能排水）（1）该小组实验的目的是研究
    非生物
    非生物
    因素对马铃薯生长发育的影响，其中1号和2号花盆组合可用来探究
    温度
    温度
    对马铃薯生长发育的影响，
    温度
    温度
    是这组实验的变量．
    （2）马铃薯这种繁殖的方式属于
    无性生殖
    无性生殖
    ．
    （3）你推测下3号盆马铃薯生长发育的情况
    不会发育、死亡
    不会发育、死亡
    ．

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