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如图为草原生态系统的食物网简图,据图回答下列问题:
(1)该图示若要构成一个完整的生态系统,还缺少
 

(2)从生态系统的组成分析,图中的草属于
 
,其它动物是
 

(3)该食物网中有
 
条食物链,最长的一条食物链可表
示为
 

(4)如果大量捕食狐,那么鹰的数量在一定时间内将
 

(5)在一般情况下,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是
 
的.
考点:生态系统的组成及各部分的作用,生态系统中的食物链和食物网
专题:
分析:一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,其中生物部分又分为生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌);食物链是在生态系统中生产者和消费者之间存在的吃与被吃的关系,中间用箭头表示,箭头的方向指向吃的一方.由于生态系统具有自我调节能力,一段时间后各种生物的量处于稳定状态.
解答:解:(1)生态系统由生物部分和非生物部分组成.生物部分包括生产者、消费者、分解者;非生物部分包括阳光、空气和水等.植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者.该生态系统中的生产者是草.
(2)在生态系统中,绿色植物能进行光合作用制造有机物属于生产者.动物不能自己制造有机物,直接或间接的以植物为食,属于消费者.
(3)在生态系统中,食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.计算食物链条数:从植物开始,求出每个分支上的条数的和.书写食物链以生产者为起点,最高级消费者为终点,箭头方向指向捕食者.该食物网中有5条食物链即:草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰.
(4)由于鹰和狐都以兔和鼠为食,如果大量捕食狐,那么鹰因食物增加而数量在一定时间内将先会增加.
(5)在这个生态系统中,各种生物的数量和所占比例总量维持在相对稳定的状态,说明生态系统有一定自我调节能力.
故答案为:(1)非生物和分解者 
(2)生产者;消费者
(3)5;草→鼠→蛇→鹰
(4)增加
(5)相对稳定
点评:解此题的关键是理解掌握生态系统的组成和组成生态系统各部分的功能以及食物链的书写等知识.
练习册系列答案
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模拟原始地球和大气的成分,利用无机物合成有机物的科学家是(  )
A、米勒B、麦克郎
C、达尔文D、孟德尔

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在我国很多农村地区推行的农作物秸秆“过腹还田野”技术指的是(  )
A、直接燃烧农作物秸秆,将燃烧后的灰分作为肥料
B、用农作物秸秆养殖牛、羊等,用牛、羊的粪便作为肥料
C、利用农作物秸秆进行沼气发酵,沼气和沼渣作为肥料
D、将农作物秸秆轧碎,在田地里自然发酵后作为肥料

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科目:初中生物 来源: 题型:

血液流经肺时会进行气体交换,肺泡和毛细血管间的气体交换是通过(  )作用实现的?
A、渗透作用B、消化作用
C、扩散作用D、分解作用

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图为二氧化碳和光照强度对大棚某种蔬菜光合作用强度(光合作用合成有机物的速度)的影响曲线图,回答
(1)a或b曲线都可以说明
 
是影响光合作用强度的因素.
(2)A点和B点的光合作用强度不同说明
 
是影响光合作用强度的因素.
(3)限制B点和C点光合作用强度进一步增强的因素分是
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

地球上的生命的生存需要有机物和
 
,还需要一些其他的条件.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为显微镜的结构示意图,请分析回答问题.
(1)填写结构名称:[1]
 
,[9]
 

(2)镜筒下降时,眼睛应注视[
 
]
 
,目的是
 

(3)制作人的口腔上皮细胞装片时要在玻片中央滴一滴
 
;用显微观察口腔上皮细胞时,换上高倍物镜后物像模糊不清,此时应该调节[
 
]
 

(4)如果此同学在观察过程中,发现物像位于视野的左下方,为便于高倍镜观察,他应向
 
移动载玻片,再转换高倍镜.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是眼球的结构示意图,回答下列问题
(1)眼球内能成像的部位是[
 
]
 
,眼球内能调节光线强弱的主要结构是[
 
]
 

(2)长时间近距离看书写字,就容易造成假性近视,这时眼球中[
 
]
 
凸度变大,以后如果仍不注意用眼卫生,造成近视,需要配戴
 
镜.
(3)亚洲人和欧洲人的眼睛颜色不同,实际上是[
 
]
 
色素颜色不同.
(4)人眼中的“白眼球”实际上是指[
 
]
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列各项不属于垂体的功能的是(  )
A、分泌生长激素
B、分泌甲状腺激素
C、分泌促甲状腺激素
D、分泌促性腺激素

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同步练习册答案