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    下列现象中不能说明生物与环境相适应的是（　　）
    分析：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存，解答时可以从生物适应环境的表现方面来切入．
    解答：解：A、枯叶蝶的体色与体形与一片枯叶非常相似，目的是为了与环境颜色一致，避免敌害发现，属于保护色，是生物对环境的一种适应；
    B、叶绿素是植物进行进行光合作用的必要条件，植物叶片呈现绿色的原因是因为叶片内含有植物进行光合作用的叶绿素，不属于生物对环境的适应，符合题意．
    C、仙人掌，叶片退化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠环境，说明了生物对环境的适应；
    林中的枯叶蝶长得像一片落叶，不易被敌害发现，是枯叶蝶对环境的适应，故不符合题意；
    D、变色龙的体色随环境颜色而变化，目的是为了与环境颜色一致，避免敌害发现，属于保护色，是生物对环境的一种适应；
    故选：B
    点评：解答此类题目的关键是理解不同生物适应环境的方式不同．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2006?苏州）如图为绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用示意图，请据图分析．
    （1）下列表示式能正确表示生物圈中碳-氧平衡的是
    B
    B
    ．
    A．二氧化碳+氧气
    光合作用
    呼吸作用等
    有机物+水
    B．二氧化碳+水
    光合作用
    呼吸作用等
    有机物+氧气
    C．二氧化碳+有机物
    光合作用
    呼吸作用等
    氧气+水
    D．氧气+水
    光合作用
    呼吸作用等
    有机物+二氧化碳
    （2）图中显示出，绿色植物通过
    光合作用
    光合作用
    作用为生物圈提供了
    氧
    氧
    和有机物．所以，从生态系统的成分看，绿色植物又是
    生产
    生产
    （者）．
    （3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．
    有机物
    有机物
    +
    氧气
    氧气
      分解作用
    二氧化碳
    二氧化碳
    +水
    （4）为了证明微生物对植物遗体的分解作用，设计了一个探究实验方案．
    实验方案为：实验前，先将
    同一种
    同一种
    （选填“同一种”或“不同种”）树的落叶等量分成甲乙两组．甲组放在无菌条件下进行培养，乙组接种某腐生细菌后也放在无菌条件下进行培养．在实验过程中对两组树叶都要滴加蒸馏水，使树叶保持
    湿润
    湿润
    ．
    请你分析该探究实验：
    ①．该实验的实验组是
    乙组
    乙组
    ；对照组是
    甲组
    甲组
    ．
    ②实验结果预测：经过一段时间后，
    乙组
    乙组
    组的树叶有腐烂现象．说明细菌对植物遗体有
    分解
    分解
    作用，所以说，微生物在生态系统中的成分是
    分解
    分解
    （者）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    请结合所学的生物学知识，回答下列问题：
    （1）“一母生九子，连母十个样”说明生物具有
    变异
    变异
    的特性．
    （2）“小草依依，踏之何忍．”这些提示语提醒人们不要践踏小草．土壤板结影响植物生长的主要原因是：
    土壤缺少氧气，影响根的呼吸
    土壤缺少氧气，影响根的呼吸
    ．
    （3）现在，常有些同学不吃早餐就去上学，上午这些同学往往会出现头晕、心慌、注意力不集中等现象．请设计一份较为合理的早餐食谱：
    一个鸡蛋、一块面包、一杯鲜牛奶、足够的蔬菜和水果．
    一个鸡蛋、一块面包、一杯鲜牛奶、足够的蔬菜和水果．
    ．
    （4）“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”中的蝴蝶和蜻蜓的发育相同，都属于
    完全变态
    完全变态
    发育．
    （5）吸烟有害健康．对人体造成危害的物质主要是烟叶中的尼古丁，该物质主要存在于烟草细胞的
    液泡
    液泡
    中．
    （6）俗话说“食不言，寝不语”，其实吃饭的时候不能大声谈笑是有科学道理的，原因是
    食物容易由咽误入气管
    食物容易由咽误入气管
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某草原生态系统中生活着多种生物，其中有以植物各器官为食的羊、鼠、和昆虫：有吃羊的狼；有吃昆虫的鸟；有以鼠为食的蛇；还有以鼠、蛇和鸟为食的鹰…
    （1）如图1是草原生态系统中鹰抓鼠的画面，下列正确表示食物链的是（　　）
    A．阳光→草→鼠→狐   B．草→鼠→鹰   C．草→鼠→鹰→腐生细菌   D．草←鼠←鹰
    （2）“老鼠发现鹰后迅速奔跑离开”这种现象说明生物具有的特征（　　）
    A．生物的生活需要营养  B．能对外界刺激作出反应  C．能适应环境并影响环境  D．具有生长和繁殖的特性
    （3）如图2是李丽同学绘制的生态系统组成成分的概念图，但不小心撕掉了一部分，请你将撕掉的部分补充完整．（在图2上完成）
     

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    生命何时、何处、特别是怎样起源的问题，是现代自然科学尚未完全解决的重大问题，是人们关注和争论的焦点。随着认识的不断深入和各种不同证据的发现，人们对生命起源的问题有了更深入的研究，下面介绍的是两种著名的假说，以及相关一些证据。

    化学起源说：地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。

    宇生说：地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自其他宇宙星球或星际尘埃。

    以下是相关的一些证据。

    1．美国学者米勒做了个模拟实验，即模拟原始大气的成分（含氢气、氨气、甲烷和水蒸气等），模拟原始天空的闪电和降雨过程。通过这样的实验合成了五种氨基酸及其它有意义的有机物。

    2．科学研究表明，一些有机物的分子如氨基酸、嘌呤、嘧啶等分子可以在星际尘埃的表面产生。

    3．1969年9月28日，科学家发现，坠落在澳大利亚麦启逊镇的一颗炭质陨石中就含有18种氨基酸，其中6种是构成生物的蛋白质分子所必须的。

    4．宇宙空间的物理条件，如紫外线等各种高能射线以及异常的温度等条件对生命都是致命的。

    5．某些科学家在实验室的条件下，把氨基酸、核苷酸等有机小分子物质合成蛋白质类或核酸类物质。一性状的不同表现形式称为相对性状。

    6．前苏联学者奥巴林所做的实验表明，将蛋白质、多肽、核酸和多糖等放在合适的溶液中，它们能自动地浓缩聚集为分散的球状小滴，这些小滴就是团聚体。团聚体有类似新陈代谢的现象。

    7．相关实验表明，氨气、甲烷和硫化氢气体，很容易被紫外线辐射所分解，所释放的氢气多数也会逃逸到太空中，因此原始大气中没有氨气、甲烷等气体，或者只有极微量，这样的原始大气不可能产生出氨基酸等有机物。

    8．科学家根据火山喷出的气体，以及远离太阳、变化较小的木星、土星，它们现在的大气成分主要是甲烷、氨气和氢气的事实，推测原始地球的大气也是这样的强还原性大气。

    根据上面提供的资料，回答下列问题。

    （一）上面的各个证据，哪些支持化学起源说，哪些支持宇生说？

    （二）对两种假说支持力度最大的证据分别是哪个？请说明你的理由。

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    科目：初中生物 来源：2006年江苏省苏州市中考生物试卷（解析版） 题型：解答题

    如图为绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用示意图，请据图分析．
    （1）下列表示式能正确表示生物圈中碳-氧平衡的是______．
    A．二氧化碳+氧气有机物+水
    B．二氧化碳+水有机物+氧气
    C．二氧化碳+有机物氧气+水
    D．氧气+水有机物+二氧化碳
    （2）图中显示出，绿色植物通过______作用为生物圈提供了______和有机物．所以，从生态系统的成分看，绿色植物又是______（者）．
    （3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．______+______  分解作用______+水
    （4）为了证明微生物对植物遗体的分解作用，设计了一个探究实验方案．
    实验方案为：实验前，先将______（选填“同一种”或“不同种”）树的落叶等量分成甲乙两组．甲组放在无菌条件下进行培养，乙组接种某腐生细菌后也放在无菌条件下进行培养．在实验过程中对两组树叶都要滴加蒸馏水，使树叶保持______．
    请你分析该探究实验：
    ①．该实验的实验组是______；对照组是______．
    ②实验结果预测：经过一段时间后，______组的树叶有腐烂现象．说明细菌对植物遗体有______作用，所以说，微生物在生态系统中的成分是______（者）．

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