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    20．某初中生物兴趣小组的同学在探究“唾液对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如表：
    试管加入的物质水温时间试剂（同浓度）
    1号馒头碎屑+2毫升唾液37℃10min碘液
    2号馒头碎屑+2毫升唾液0℃10min碘液
    3号馒头块+2毫升唾液37℃10min碘液
    4号馒头碎屑+？37℃10min碘液
    （1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”在4号试管中应加入馒头碎屑和2毫升清水，与1号试管形成对照组．
    （2）如果选用1、2　号试管进行实验，其探究的问题是：温度对唾液发挥作用有影响吗？
    （3）若要探究“口中的牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于食物的消化”实验，应选择1号和3号试管作为对照组．这探究结论给我们的启示是吃饭时要细嚼慢咽．

    分析 科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划（即探究的方案：包括选择材料、设计方法步骤等）、实施计划、得出结论（分析所得的结果与假设是否相符）、表达和交流．探究实验中对照组与实验组只能存在单一变量，据此答题．

    解答 解：（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；要探究唾液对馒头的消化作用，要以唾液为变量设置对照实验，因此，在4号试管里应加2毫升清水，这样就与1号试管形成了一组以唾液为变量的对照实验．
    （2）1、2号试管是以温度为变量形成的一组对照实验，目的是探究温度对唾液中唾液淀粉酶发挥作用的影响，因此提出的问题应该是：温度对唾液发挥作用有影响吗？
    （3）为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使实验环境中除实验变量不同外，其它条件都相同；要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，就要以牙齿的咀嚼、舌的搅拌为变量设置对照实验，实验中，把馒头切成碎屑是模拟牙齿的咀嚼，搅拌是模拟舌的搅拌；因此，若要探究“口中的牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于食物的消化”实验，应以该条件为变量设置对照实验，即选用表中的1号试管和3号试管形成对照实验．比较1号试管3号试管可知，牙齿的咀嚼和舌的搅拌能够促进淀粉的消化．因此，这探究结论给我们的启示是吃饭时要细嚼慢咽．
    故答案为：（1）2毫升清水；
    （2）温度；
    （3）1号和3号；

    点评 解此题的关键是确定、控制变量，设置对照实验．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

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    （4）有一位失明患者，经检查眼球的结构完好无损，原因之一可能是图中[⑤]视神经发生病变．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    15．你吃过“鸡蛋干”吗？“鸡蛋干”是将鸡蛋全蛋或蛋清经过浓缩加工而成的，其质地和色泽类似传统豆腐干，口感细腻，具有鸡蛋香味．该食品营养价值高，食用方便，开袋即食，也可炒菜．小芬在超市选购了一包某品牌的“鸡蛋干”，食品上的标签摘选如图，请分析回答：
    （1）为了防止鸡蛋干腐败变质，本产品在制作过程中采用了哪两种方法？高温杀菌处理、真空密封包装．
    （2）该鸡蛋干应在2017年10月底之前食用．
    （3）鸡蛋干中含量最多的营养物质是蛋白质．
    （4）标签提示我们，食用完“鸡蛋干”后，应将包装袋扔入垃圾桶．

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    A．青蛙鸣叫B．青蛙抱对C．丹顶鹤跳舞D．孔雀开屏

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    12．如图中甲表示的是人的生殖过程，乙表示的是伴随生殖过程中，控制某一性状的基因（在一堆染色体上）的传递过程，请据图回答下列问题：

    （1）根据图甲，亲代通过生殖细胞将基因传递给子代．
    （2）一个DNA分子上包含多个基因，基因就是具有遗传效应的DNA片段．
    （3）观察图乙，假设显性基因A控制双眼皮，隐形基因a控制单眼皮，则父亲是双眼皮，女儿是双眼皮，这对夫妇是否有可能生单眼皮的孩子？有可能
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    9．请分析回答下列与人体免疫有关的问题：
    （1）接种疫苗能够预防某些传染病的原因是：疫苗通常是用失活或减毒的病原体制成的生物制品，接种疫苗后，可刺激人体内的淋巴细胞产生相应抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力．
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    （3）引起艾滋病的人类免疫缺陷病毒主要侵犯并瓦解人体免疫系统，严重威胁人体健康．目前预防艾滋病的主要措施是切断传播途径．下列行为中，不会感染艾滋病的是①③④（填数字序号）．
    ①与艾滋病患者拥抱；
    ②不安全的性行为；
    ③叮咬过艾滋病患者的蚊子叮咬正常人；
    ④与艾滋病患者共同进餐；
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    ⑥输入含有人类免疫缺陷病毒的血液．
    假设你的朋友不幸感染了人类免疫缺陷病毒，与其相处的方式应是不歧视和躲避他．

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    9．不能遗传的变异是指（　　）
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