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    对生物圈中碳-氧平衡的相对稳定起到最大作用的是
    A．蒸腾作用 B．呼吸作用C．光合作用D．吸收作用
    C
    此题考查光合作用与生物圈中的碳-氧平衡．植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定．
    解：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源．绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡．
    公式：二氧化碳+水有机物（淀粉）+氧气
    原料：二氧化碳和水；产物：有机物和氧气；条件：光能、场所：叶绿体．
    故选C
    森林通过光合作用吸收了大量的二氧化碳，同时，释放出大量氧气，维持了生物圈中的碳-氧平衡，森林在调节大气成分中起着重要作用．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    森林被誉为“天然氧吧”。这是植物进行什么生理作用的缘故？
    A．光合作用B．呼吸作用
    C．蒸腾作用D．运输作用

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：探究题

    （4分）根据下列实验装置图回答问题：   

    （1）设计图A实验装置所探究的问题是___                              __________；实验进行一段时间以后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的石灰水____   ____；在实验过程中选用黑色塑料袋，是为了避免植物因进行_______作用而影响实验效果。
    （2）装置图B中是18世纪英国科学家普利斯特利做的一个有名的实验。据此实验他得出的结论是植物能够更新因为动物呼吸变得污浊的空气。请你大胆地推测普利斯特利随后可能探究的问题是______________________________________________________。

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    在下列措施中，不能提高光合作用效率，增加农作物产量的是(   )
    A．增加二氧化碳浓度B．延长光照时间C．增加氧气浓度D．合理密植

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    在甘蔗地里间种花生、大豆等豆科植物，可少施氮肥的原因是
    A．甘蔗生长不需要氮肥B．空气中有氮肥
    C．土壤本身含有大量的氮肥D．豆科植物中根瘤菌可增加土壤的含氮量

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：读图填空题

    棉花细胞内能将光能转化为化学能的能量转换器是__________________。

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    呼吸是生命的标志，有关呼吸的说法错误的是
    A．温室大棚内夜间适当降温，能减弱植物体的呼吸作用B．土壤板结不利于植物根部的呼吸作用
    C．植物体到晚上才能进行呼吸作用D．呼吸作用是在活细胞内进行的

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    在下列生物的生活方式中，与碳循环无直接关系的是（　　）
    A．绿色植物的光合作用B．生物的呼吸作用
    C．绿色植物的蒸腾作用D．微生物的分解作用

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    1771年，英国科学家普里斯特利把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间，但后来有人重复这个实验，有的成功，有的却没有成功，以下关于对这一现象的叙述，不正确的是（　　）
    A．该实验并不科学，没有可重复性
    B．该实验的成败与否，要看是否将装置置于阳光下
    C．该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧气达到了平衡
    D．该实验说明光合作用需要的二氧化碳与小白鼠呼出的二氧化碳达到了平衡

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