【题目】实验教学既是一类探究活动,也是生物学教学的基本形式之一。通过实验可以培养学生实验的基本技能和创新精神。根据下列实验情境回答相关问题。
(1)如图是某小组同学探究唾液淀粉酶对淀粉消化作用的实验过程。
根据小组实验主题,该实验第二步中,2号试管中应滴加的物质是什么?_____,实验第四步中,2号试管滴加碘液后的现象及原因分别是什么?______
(2)某同学在观察小鱼尾鳍内血液的流动时,观察到如图所示情况。可以判断血管①是毛细血管,依据是什么?如果血液流向为①→②,则血管②为什么血管?
(3)在测定反应速度实验中,某班部分同学通过实验取得以下一组数据:
注意力是否集中 | 张宁10次平均值(厘米) | 小红10次平均值(厘米) | 夏兵10次平均值(厘米) | 官阳10次平均值(厘米) |
集中 | 8.0 | 9 | 7.5 | .8.5 |
不集中 | 12.5 | 13 | 11.8 | 12 |
根据实验数据,你能得出什么结论?这对于你的学习和生活有什么启示?
【答案】2毫升唾液不变蓝唾液淀粉酶将淀粉分解成了麦芽糖只允许红细胞单行通过静脉血管精力集中时反应速度快
【解析】
试题在实验中,控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题;在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其它条件都相同的实验,叫对照实验。
(1)要探究唾液对馒头的消化作用,应以唾液为变量设置对照实验;1号试管中注入2毫升清水,那么2号试管中加入2毫升唾液,其他除唾液不同外其它条件都和1号试管相同。淀粉遇碘变蓝色,麦芽糖遇碘不会变蓝。实验第四步中,2号试管中的馒头经过切碎、搅拌后与唾液混合充分,在适宜的温度下淀粉被唾液淀粉酶分解为麦芽糖,因此加入碘液后不变蓝。
(2)判断动脉、静脉和毛细血管的依据是:从主干流向分支的血管是动脉;由分支流向主干的血管是静脉;红细胞单行通过的是毛细血管。图中①的血管中红细胞单行通过,是毛细血管。如果血液流向为①→②,则血管②是静脉血管。
(3)根据实验数据,得出的结论是:精力集中时反应速度快。所以我们在学习和生活中都要集中精力。
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【题目】如图是双受精过程示意图,据图分析回答问题.
(1)填写各部分名称:A.________B.________C.________D.________
(2)花粉管内有两个精子,当花粉管到达[H]________后,其中一个精子与[D]________结合,形成________;另一个精子与________结合,形成________.植物的这种受精方式叫________,是绿色开花植物所特有的现象.
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【题目】图①为鸡卵结构示意图,图②为鸡胚胎发育示意图.请据图回答.
(1)图①中[3]和图②中[7]的结构名称是________.它的主要作用是________.
(2)图②中的[6]是胚胎,它由图①中的[________]________发育而来的.
(3)既对卵细胞起保护作用,还能为胚胎发育提供水分和养料的结构是[________]________.
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【题目】人体通过循环系统运送生命活动所需的营养物质和氧。观察人体部分结构示意图,回答问题。
(1)图1是小肠内表面示意图,[①]_________有丰富的毛细血管,蛋白质、淀粉分别被消化成氨基、_________,在小肠内被吸收进入血液。
(2)图2是肺泡结构示意图,肺泡中的氧气只需通过_________层细胞即可进入血液,与红细胞中_________结合。
(3)图3是心脏结构示意图,血液由[_________ ]进入主动脉,通过_________途径(选填:体循环/肺循环)流经各器官毛细血管,为组织细胞提供营养物质和氧。
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【题目】人体的各系统都由多个器官组成,每个器宮各具功能,协同完成相关生理活动。如图是人体部分器官组成示意图。请回答下列问题:
(1)图中器官甲、乙、丙、丁均属于人体___________系统。
(2)健康人在进餐一段时间后,血液中葡萄糖含量会上升,随后器官丁中内分泌腺分泌的___________也会增多,促进葡萄糖合成糖元储存到___________(用图中器官编号表示),起到调节人体血糖浓度作用。
(3)图中器官甲分泌的胆汁,流入胆囊浓缩和贮存。人体如因胆结石或胆囊炎做胆囊切除手术,术后短期内对病人生活有一定的影响,请你对病人的饮食提出合理建议并说明理由。
______
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【题目】6月14日是世界献血日,我市举办了“为他人着想,捐献热血,分享生命”为主题的宜传活动,来自各行各业的无偿献血者、志愿者参加了此次活动(如图)。下列有关输血与血型的叙述中,错误的是
A. 安全输血非常重要,大量输血应实行同型输血
B. 每位18--55周岁的公民都应积极参加无偿献血
C. 成分输血可降低输血不良反应,避免血液大量浪费
D. 健康成年人一次献血200--300毫升,不影响健康
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