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    考点：生物和生物之间有密切的联系
    专题：
    分析：生物之间的关系包括：种内关系和种间关系．种内关系又分为种内互助（合作关系）和种内竞争；种间关系又有①共生②寄生③捕食④种间竞争等几种方式．
    解答：解：老虎吃野猪，二者存在吃与被吃的关系，为捕食关系；
    同窝的蚂蚁，需要彼此合作、密切配合才能完成搬运食物，因此属于合作关系；
    植物开花结果，说明生物能繁殖；
    田里的水稻与杂草为争夺养分而形成竞争关系；
    蘑菇由小到大，说明生物能生长．
    故答案为：
    点评：解答此类题目的关键是理解生物与生物之间的相互关系．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列叙述正确的一项是（　　）
    A、吸气过程，此时膈肌收缩，膈顶下降，胸廓上下径增大
    B、吸气过程，此时膈肌收缩，膈顶回升，胸廓上下径缩小
    C、呼气过程，此时膈肌舒张，膈顶下降，胸廓上下径缩小
    D、呼气过程，此时膈肌舒张，膈顶回升，胸廓上下径增大

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    几位同学在讨论动物运动的意义时提出了以下四种观点，其中不正确的是（　　）
    A、有利于维持个体的生存
    B、有利于维持种族的繁衍
    C、有利于减肥
    D、有利于适应复杂多变的外界环境

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    叶的下列结构中，能制造有机物的部分是（　　）
    A、上、下表皮细胞B、保卫细胞
    C、角质层D、导管和筛管

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是蒸腾作用水的吸收和运输示意图，科学研究得知，植物体吸收的水分只有1%～5%保留在植物体内或被利用，其余部分散失到体外的空气中，可见，蒸腾作用是植物散失体内水分的主要方式．因此，蒸腾作用促进了生物圈的
     
    循环，蒸腾作用可以
     
    温度，防止叶肉细胞被阳光灼伤．叶片细胞蒸腾水分后，就促使植物从土壤里不断地吸收水分，并将水分从
     
    运输到
     
    ，与此同时也将溶解于水中的
     
    运输到植物体的各个部分，维持了植物体的生命活动．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    人类的有耳垂和无耳垂是由一对基因控制的，现有一对夫妇，他们都有耳垂，却生了一个无耳垂的孩子．请分析回答：
    （1）控制性状的基因有显性基因和隐性基因之分，那么有耳垂基因为
     
    ，无耳垂基因为
     
    ．
    （2）若用B表示显性基因，b表示隐性基因，那么，父亲的基因组成是
     
    ，母亲的基因组成是
     
    ，孩子的基因组成是
     
    ．
    （3）控制这个孩子耳垂的基因一个来自
     
    ，一个来自
     
    ．这对夫妇决定无耳垂的基因是通过他们的
     
    传给孩子的．基因在孩子的体细胞中成
     
    存在．
    （4）这对夫妇能生出有耳垂的孩子吗？
     
    ．若能，其基因组成可能是
     
    ．这对夫妇生出无耳垂孩子的机率为
     
    ，这对夫妇的孩子中有耳垂与无耳垂的性状表现比例是
     
    ．
    （5）写出遗传图解
    （6）父母都有耳垂，却生了个无耳垂的孩子，这种现象叫做
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    生物与其环境共同构成了生机勃勃的自然界．生物的多样性包括
     
    、
     
    和
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    以下表示探究“种子萌发的环境条件”实验结果．请根据表格分析回答问题．
    瓶号种子所处的环境实验结果
    1不放水，置于温暖处未萌发
    2放少量水，置于温暖处萌  发
    3放少量水，置于冰箱保鲜层未萌发
    4放过量水，置于温暖处未萌发
    （1）本实验中，对照组是几号瓶？
     
    ．
    （2）比较1号瓶和2号瓶的实验结果，说明
     
    ．比较2号瓶和3号瓶的实验结果，说明
     
    ．比较2号瓶和4号瓶的实验结果，说明
     
    ．
    （3）象上述各组实验一样，每组实验一般只设一个
     
    因素，而且每个该种因素都应该设置
     
    ．
    （4）若上述实验中每瓶只放一粒种子，这种做法可以吗？为什么？
     
    ．
    （5）上述实验所探究的是种子萌发的外界条件，而种子萌发还需自身的条件，即
     
    ．

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