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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

（2013?保康县模拟）今年年初，我国华北地区发生了几次严重的“雾霾天”，覆盖范围大，持续时间长．“雾霾天”中，被人提到最多的一个词是“PM2.5”--直径小于2.5微米的颗粒，它们的源头，有些来自尘埃、海盐、花粉，而附着在这些微粒上的有害成分--重金属离子、挥发性有机化合物等，则主要来自工业废气和汽车尾气．请结合如右图所示的“人体与外部环境之间的物质交换模式图”（数字1～8表示人体的某些结构，字母A～F代表人体内某些物质），回答下面的问题：
（1）“霾”主要是由空气中的污染物造成的，进入呼吸系统后可引起呼吸系统的疾病，最小的颗粒物（直径小于等于100纳米）带来的危害更为严重，有证据表明这些颗粒物可以透过“控制物质进出”的细胞结构细胞膜．如果这样的颗粒物到达[8]处，就可以经过

2

层细胞进入血液，继而诱发心脏等器官的疾病，甚至致命．
（2）摄取的食物进入“1”后转变成物质“A”，再进入循环系统，运输到身体各处的组织细胞．在人体内，食物转变成物质“A”的主要器官是

小肠

．
（3）葡萄糖是人体内最重要的供能物质，在正常情况下它在血液中的浓度保持相对稳定．若某人空腹时的血糖浓度经常高于正常范围，最可能的原因是他体内的

胰岛素

分泌不足．
（4）新的生活方式悄然影响着人们的生活：低碳生活、有氧运动．倡导人们“每天有氧运动一小时，健康生活好身体”，但是如果想晨练，最好还是等到天亮以后再进行．如图所示，此时，阳光充沛，如果进行“森林浴”，森林中不仅尘埃减少，而且绿色植物进行

光合

作用使空气中的含氧量也增高了．
（5）2013年九年级的适应性考试正在进行．考试时，大脑要高速运转，快速思维．此时，脑细胞将产生大量的二氧化碳．请你将脑细胞产生的二氧化碳排出体外所经过的途径填写完整：脑细胞产生的二氧化碳→上腔静脉→右心房→

右心室→肺动脉

→肺部毛细血管→肺→呼气排出体外．
（6）在日常生活中，可以选一些能对抗“PM2.5”的花卉放在居室内，如居室内摆上一盆吊兰，在24小时内可将室内的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用．可是有的人为了达到净化空气的目的，将大量的大型盆栽移入了居室内．“凡事过犹不及”，这些盆栽植物晚上只进行

呼吸

作用，和睡眠中的人争夺空气中的氧，还产生大量的二氧化碳气体，通过叶片上的

气孔

散发到空气中，影响人的健康．
（7）在室内，颗粒物的来源是不完全燃烧，而二手烟是颗粒物最主要的来源．为了身体的健康，请你根据这种情况，写一条健康生活方式的宣传标语：

为了他人和自己的健康请戒烟吧

．

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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

（2011?资阳）请你和下列同学一起进行科学探究．

Ⅰ．某生物兴趣小组的同学为了探究“绿色植物光合作用所需的某种原料”及“植物茎运输水分的部位”，设计了右图所示的实验装置，实验操作如下：
①将整个装置放在黑暗处24小时；
②再将装置放于光下照射5小时，取下A、B两叶片，分别经脱色、碘液处理后，观察，其现象为：A叶片呈蓝色，B叶片不呈蓝色．
③取出植株，洗净茎杆浮色，做成茎横切片，在显微镜下观察，其现象为：茎中的导管被染成了红色．
请你根据以上实验，回答下列问题：
（1）步骤①是为了排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响，该步骤所利用的植物的生理活动是

呼吸作用

．
（2）步骤②证明绿色植物进行光合作用需要

二氧化碳

．
（3）根据步骤③的现象可得出的结论是：

植物所需水分是由导管运输的

．
（4）在实验中植物运输水分的动力来自于叶片进行

蒸腾作用

所产生的拉力．
Ⅱ．如图所示的实验，甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水．在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开．在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开．结果是乙瓶中的石灰水明显变浑浊．
（1）甲瓶在这个实验中起

对照

作用．
（2）乙瓶中的石灰水变浑浊程度明显比甲瓶大，说明呼出的气体中

二氧化碳

的含量比空气中多．

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科目：初中生物 来源： 题型：解答题

请你和下列同学一起进行科学探究．

Ⅰ．某生物兴趣小组的同学为了探究“绿色植物光合作用所需的某种原料”及“植物茎运输水分的部位”，设计了右图所示的实验装置，实验操作如下：
①将整个装置放在黑暗处24小时；
②再将装置放于光下照射5小时，取下A、B两叶片，分别经脱色、碘液处理后，观察，其现象为：A叶片呈蓝色，B叶片不呈蓝色．
③取出植株，洗净茎杆浮色，做成茎横切片，在显微镜下观察，其现象为：茎中的导管被染成了红色．
请你根据以上实验，回答下列问题：
（1）步骤①是为了排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响，该步骤所利用的植物的生理活动是．
（2）步骤②证明绿色植物进行光合作用需要．
（3）根据步骤③的现象可得出的结论是：．
（4）在实验中植物运输水分的动力来自于叶片进行所产生的拉力．
Ⅱ．如图所示的实验，甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水．在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开．在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开．结果是乙瓶中的石灰水明显变浑浊．
（1）甲瓶在这个实验中起作用．
（2）乙瓶中的石灰水变浑浊程度明显比甲瓶大，说明呼出的气体中的含量比空气中多．

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科目：初中生物 来源：资阳 题型：解答题

请你和下列同学一起进行科学探究．

Ⅰ．某生物兴趣小组的同学为了探究“绿色植物光合作用所需的某种原料”及“植物茎运输水分的部位”，设计了右图所示的实验装置，实验操作如下：
①将整个装置放在黑暗处24小时；
②再将装置放于光下照射5小时，取下A、B两叶片，分别经脱色、碘液处理后，观察，其现象为：A叶片呈蓝色，B叶片不呈蓝色．
③取出植株，洗净茎杆浮色，做成茎横切片，在显微镜下观察，其现象为：茎中的导管被染成了红色．
请你根据以上实验，回答下列问题：
（1）步骤①是为了排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响，该步骤所利用的植物的生理活动是______．
（2）步骤②证明绿色植物进行光合作用需要______．
（3）根据步骤③的现象可得出的结论是：______．
（4）在实验中植物运输水分的动力来自于叶片进行______所产生的拉力．
Ⅱ．如图所示的实验，甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水．在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开．在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开．结果是乙瓶中的石灰水明显变浑浊．
（1）甲瓶在这个实验中起______作用．
（2）乙瓶中的石灰水变浑浊程度明显比甲瓶大，说明呼出的气体中______的含量比空气中多．

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科目：初中生物 来源：2011-2012学年四川省资阳市雁江区中和镇中学九年级（下）第二次月考生物试卷（解析版） 题型：解答题

请你和下列同学一起进行科学探究．

Ⅰ．某生物兴趣小组的同学为了探究“绿色植物光合作用所需的某种原料”及“植物茎运输水分的部位”，设计了右图所示的实验装置，实验操作如下：
①将整个装置放在黑暗处24小时；
②再将装置放于光下照射5小时，取下A、B两叶片，分别经脱色、碘液处理后，观察，其现象为：A叶片呈蓝色，B叶片不呈蓝色．
③取出植株，洗净茎杆浮色，做成茎横切片，在显微镜下观察，其现象为：茎中的导管被染成了红色．
请你根据以上实验，回答下列问题：
（1）步骤①是为了排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响，该步骤所利用的植物的生理活动是______．
（2）步骤②证明绿色植物进行光合作用需要______．
（3）根据步骤③的现象可得出的结论是：______．
（4）在实验中植物运输水分的动力来自于叶片进行______所产生的拉力．
Ⅱ．如图所示的实验，甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水．在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开．在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开．结果是乙瓶中的石灰水明显变浑浊．
（1）甲瓶在这个实验中起______作用．
（2）乙瓶中的石灰水变浑浊程度明显比甲瓶大，说明呼出的气体中______的含量比空气中多．

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