根据所学的有关光合作用与呼吸作用的知识填写表格（①--⑩）：
| 项目 |
光合作用 |
呼吸作用 |
| 1、参与的细胞 |
部分细胞 |
所以活细胞 |
| 2、与光的关系 |
只有在①光 光 下，才能行 |
②有光无光 ②有光无光 都能进行 |
| 3、部位 |
③叶绿体 叶绿体 |
④线粒体 线粒体 |
| 4、气体变化 |
吸收⑤二氧化碳 二氧化碳 放出⑥氧气 氧气 |
吸入⑦氧气 氧气 呼出⑧二氧化碳 二氧化碳 |
| 5、物质变化 |
⑨储存 ⑨储存 有机物 |
⑩分解 ⑩分解 有机物 |
| 6、能量变化 |
储存能量 |
释放能量
分析：本题考查呼吸作用与光合作用的区别与联系．通过比较解答． 解答：解：光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并使放出氧气的过程；呼吸作用是细胞内的有机物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程，呼吸作用在线粒体内进行，光合作用和呼吸作用的关系是：  故答案为：
| 项目 |
光合作用 |
呼吸作用 |
| 1、参与的细胞 |
部分细胞 |
所以活细胞 |
| 2、与光的关系 |
只有在①光下，才能行 |
②有光无光都能进行 |
| 3、部位 |
③叶绿体 |
④线粒体 |
| 4、气体变化 |
吸收⑤二氧化碳放出⑥氧气 |
吸入⑦氧气呼出⑧二氧化碳 |
| 5、物质变化 |
⑨储存有机物 |
⑩分解有机物 |
| 6、能量变化 |
储存能量 |
释放能量 | 点评：本题考查学生对呼吸作用与光合作用的区别与联系知识的理解，考查学生分析、比较、概括生物学知识的能力．属中档题．
练习册系列答案
相关习题
科目：初中生物
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题型：
 随着暑期的接近，同学们最讨厌的苍蝇蚊子也如影随形，如下图有两个可爱的小宝宝：天使和帅哥，由他们和蚊子发生了一系列的事情，请根据你所学的有关免疫与健康的知识给他们做出回答吧! （1）小天使这几天患了疟疾，在熟睡时，一只蚊子叮咬了他，然后又飞到隔壁咬了邻居的孩子小帅哥，结果致使小帅哥也患上了疟疾．在传染病传播的过程中，致使小帅哥生病的蚊子所携带的疟原虫属于 病原体 病原体 ． （2）疟疾在人群中传播，它具有 传染性和流行性 传染性和流行性 等特点． （3）从传染病的预防措施看，医生对“天使”进行打针、吃药等具体治疗属于 控制传染源 控制传染源 ；健康人应加强体育锻炼，提高自身免疫力属于 保护易感人群 保护易感人群 ． （4）同学们学习了免疫与健康的知识，从切断传播途径的角度，制定一条在教室内预防传染病的具体措施 教室应勤开门窗，通风换气（教室内定期喷洒消毒液进行消毒 教室应勤开门窗，通风换气（教室内定期喷洒消毒液进行消毒 ．
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科目：初中生物
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题型：
（2012?聊城）某初中学校生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料．设计了如下实验方案：
| 试管编号 |
馒头形态 |
加入的物质 |
温度环境 |
实验现象 |
| 1 |
碎屑 |
2毫升唾液和2滴碘液 |
37℃10分钟 |
|
| 2 |
碎屑 |
2毫升清水和2滴碘液 |
37℃10分钟 |
|
| 3 |
小块 |
2毫升唾液和2滴碘液 |
37℃10分钟 |
|
| 4 |
碎屑 |
2滴碘液 |
0℃10分钟 |
请分析回答下列问题：
（1）分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是唾液 唾液 ．预测实验现象，会变蓝的是2 2 号试管．通过该组实验，得出的实验结论是唾液淀粉酶消化淀粉 唾液淀粉酶消化淀粉 ．
（2）分析1号～3号试管，能与3号试管形成对照实验的是1 1 号试管．3号试管的实验现象是变蓝 变蓝 ．
（3）研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其它因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管，请你根据所学的有关知识判断，加入到4号试管的物质还应该有2毫升唾液 2毫升唾液 ，对照实验是1 1 号试管，4号试管的实验现象是变蓝 变蓝 ，实验结论是温度影响唾液淀粉酶消化 温度影响唾液淀粉酶消化 ．
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科目：初中生物
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题型：阅读理解
（2010?庆云县模拟）随着暑期的接近，同学们最讨厌的苍蝇蚊子也如影随形，如下图有两个可爱的小宝宝：天使和帅哥，由他们和蚊子发生了一系列的事情，请根据你所学的有关免疫与健康的知识给他们做出回答吧！  （1）小天使这几天患了疟疾，在熟睡时，一只蚊子叮咬了他，然后又飞到隔壁咬了邻居的孩子小帅哥，结果致使小帅哥也患上了疟疾．在传染病传播的过程中，小帅哥属于 易感人群 易感人群 ，致使小帅哥生病的蚊子所携带的疟原虫属于 病原体 病原体 ． （2）疟疾在人群中传播，它具有 传染性 传染性 和 流行性（顺序可颠倒） 流行性（顺序可颠倒） 等特点． （3）小帅哥出生的第二天就接种了乙肝疫苗，接种的疫苗实际上就是 抗原 抗原 ，它可以诱导人体产生 抗体 抗体 ，以达到预防的目的．这种免疫类型属于 特异性 特异性 免疫． （4）从传染病的预防措施看，医生对“天使”进行打针、吃药等具体治疗属于 控制传染源 控制传染源 ；健康人应加强体育锻炼，提高自身免疫力属于 保护易感人群（或保护易感者） 保护易感人群（或保护易感者） ． （5）同学们学习了免疫与健康的知识，从切断传播途径的角度，制定一条在教室内预防传染病的具体措施 教室应勤开门、窗，通风换气（教室内定期喷洒消毒液进行消毒；经常打扫教室卫生，保持清洁；不用脏手拿东西吃；教室内消灭苍蝇、蚊虫等任一点都得分．） 教室应勤开门、窗，通风换气（教室内定期喷洒消毒液进行消毒；经常打扫教室卫生，保持清洁；不用脏手拿东西吃；教室内消灭苍蝇、蚊虫等任一点都得分．） ．
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科目：初中生物
来源：
题型：
某初中学校生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料．设计了如下实验方案：
| 试管编号 |
馒头形态 |
加入的物质 |
温度环境 |
实验现象 |
| 1 |
碎屑 |
2毫升唾液和2滴碘液 |
3710分钟 |
|
| 2 |
碎屑 |
2毫升清水和2滴碘液 |
3710分钟 |
|
| 3 |
小块 |
2毫升唾液和2滴碘液 |
3710分钟 |
|
| 4 |
碎屑 |
2滴碘液 |
010分钟 |
请分析回答下列问题：
（1）分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是唾液 唾液 ．预测实验现象，会变蓝的是2 2 号试管．通过该组实验，得出的结果是唾液对淀粉有消化作用 唾液对淀粉有消化作用 ．
（2）研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其它因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管．请你根据所学的有关知识判断，加入到4号试管的物质还应该有2毫升唾液 2毫升唾液 ，对照实验是1 1 号试管．得出的结论是低温会影响唾液淀粉酶的催化能力 低温会影响唾液淀粉酶的催化能力 ．
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