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    某同学在进行“生活垃圾分类处理的必要性”的探究活动中，用A、B、C三个花盆同时种上了菜豆，把一些果皮、菜叶埋在A花盆的底部，把一些废塑料、废铁埋在B花盆中，其他生长条件相同。一段时间后，他发现A盆内的大豆长得特别旺盛，翻开泥土，发现果皮、  菜叶不见了。请分析回答：

    (1)A盆内的果皮、菜叶不见了，是因为                         。该盆内的大豆长得特别旺盛，是因为                                              。

    (2)生长最差的是             盆内的大豆。

    (3)该实验中C盆作为对照组应怎样处理?                           

    (1)果皮、菜叶被自然降解了

    (2)果皮、菜叶分解后形成的无机盐为大豆生长提供了丰富的养料

    (3)B

    (4)不埋任何东西

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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2006?泰安）下表表示某同学在进行“馒头在口腔中的变化”实验时，设计的部分实验，请根据他的实验设计和加碘液后应出现的现象，加以说明：
    试管编号 加入材料 水温（℃） 恒温时间（分钟） 加碘液后的现象
    1 馒头碎屑+唾液2mL 90 10 A
    2 馒头碎屑+唾液2mL 10 10 B
    3 馒头碎屑+唾液2mL 37 10 C
    4 馒头碎屑+清水2mL 37 10 D
    （1）在1～4号试管中分别加入实验材料后，为使实验现象更加明显，应采取的操作方法是
    将各试管中的材料充分搅拌
    将各试管中的材料充分搅拌
    （2分）．
    （2）表中C：
    不变蓝
    不变蓝
    ，原因是
    淀粉在唾液淀粉酶的作用被分解了
    淀粉在唾液淀粉酶的作用被分解了
    （2分）．
    （3）表中A和B都可能：
    变蓝
    变蓝
    ，原因是
    1号试管温度过高，2号试管温度过低，唾液淀粉酶的活性都受到影响
    1号试管温度过高，2号试管温度过低，唾液淀粉酶的活性都受到影响
    （3分）．
    （4）比较1～4四组实验的过程和分别出现的现象A～D，经过认真分析，得出的结论是：
    唾液淀粉酶在适宜的温度下能促进淀粉的分解
    唾液淀粉酶在适宜的温度下能促进淀粉的分解
    （2分）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2013?潍坊）阅读资料，回答问题：
    据报道，我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白质的“马铃薯”新品种．科研人员将控制某种控制牛肉蛋白质合成的基因转移入马铃薯的细胞内，马铃薯出现富含牛肉蛋白质的特性，极大增加了马铃薯的营养价值．
    （1）培育上述马铃薯所用的核心生物技术是
    转基因技术（或基因工程）
    转基因技术（或基因工程）
    ．
    （2）科学家将移植到马铃薯细胞中的基因破坏后，培育出的马铃薯不含牛肉蛋白质，这一事实说明基因
    控制生物性状
    控制生物性状
    ．
    （3）马铃薯中的蛋白质需消化成
    氨基酸
    氨基酸
    才能被人体吸收，其吸收器官的主要特点是
    小肠很长，约5-6米；小肠内表面有许多皱襞和小肠绒毛，使小肠的消化吸收面积大大增加
    小肠很长，约5-6米；小肠内表面有许多皱襞和小肠绒毛，使小肠的消化吸收面积大大增加

    小肠绒毛壁很薄，只有一层上皮细胞构成，而且绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，毛细血管和毛细淋巴管也很薄也只有一层上皮细胞组成．
    小肠绒毛壁很薄，只有一层上皮细胞构成，而且绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，毛细血管和毛细淋巴管也很薄也只有一层上皮细胞组成．

    （4）某同学在进行“比较不同马铃薯维生素C含量”探究活动中，若让等量的0.01%高锰酸钾溶液完全褪色，滴加的浸出液越多，则说明该马铃薯维生素C含量越
    低（或减少）
    低（或减少）
    ．
    为提高实验的准确性，滴加不同浸出液时应使用
    同一支
    同一支
    滴管．
    （5）马铃薯的黄肉和白肉是一对相对性状，分别受A、a控制．若让两株黄肉的马铃薯杂交，子一代出现白肉个体．请用图解表示出基因和性状在上述亲代和子代间的传递过程．

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    科目：初中生物 来源：2011-2012学年山东省德州市振华中学七年级（下）期中生物试卷（解析版） 题型：填空题

    下表表示某同学在进行“馒头在口腔中的变化”实验时，设计的部分实验，请根据他的实验设计和加碘液后应出现的现象，加以说明：
    试管编号加入材料水温（℃）恒温时间（分钟）加碘液后的现象
    1馒头碎屑+唾液2mL9010A
    2馒头碎屑+唾液2mL1010B
    3馒头碎屑+唾液2mL3710C
    4馒头碎屑+清水2mL3710D
    （1）在1～4号试管中分别加入实验材料后，为使实验现象更加明显，应采取的操作方法是    （2分）．
    （2）表中C：    ，原因是    （2分）．
    （3）表中A和B都可能：    ，原因是    （3分）．
    （4）比较1～4四组实验的过程和分别出现的现象A～D，经过认真分析，得出的结论是：    （2分）．

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    科目：初中生物 来源：2009-2010学年济南版七年级（下）段考生物试卷（解析版） 题型：填空题

    下表表示某同学在进行“馒头在口腔中的变化”实验时，设计的部分实验，请根据他的实验设计和加碘液后应出现的现象，加以说明：
    试管编号加入材料水温（℃）恒温时间（分钟）加碘液后的现象
    1馒头碎屑+唾液2mL9010A
    2馒头碎屑+唾液2mL1010B
    3馒头碎屑+唾液2mL3710C
    4馒头碎屑+清水2mL3710D
    （1）在1～4号试管中分别加入实验材料后，为使实验现象更加明显，应采取的操作方法是    （2分）．
    （2）表中C：    ，原因是    （2分）．
    （3）表中A和B都可能：    ，原因是    （3分）．
    （4）比较1～4四组实验的过程和分别出现的现象A～D，经过认真分析，得出的结论是：    （2分）．

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