分析 (1)生态系统的组成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌).
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.据此解答
解答 解:(1)一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分.生物部分包括生产者、消费者、分解者.图中的浮游植物属于生产者;扇贝、马鲛鱼等动物都属于消费者.因此图中所有生物若要构成一个完整的生态系统,还缺少非生物部分和分解者.
(2)驱动整个生态系统运转的能量最终来源是阳光,
在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.每一条食物链都应从生产者开始,只到没有其他消费者吃它为止,该生态系统中共有 4条食物链:浮游植物→扇贝→梭子蟹;浮游植物→磷虾→马鲛鱼;浮游植物→磷虾→小黄鱼→马鲛鱼;浮游植物→小黄鱼→马鲛鱼;有毒物质和重金属等逐级积累,所以马鲛鱼的营养级别最高,体内重金属积累量最多.
(3)人工鱼礁的设置可以增加海洋生物的种类和数量,提高生态系统 自我调节能力,利于抵抗外界干扰,保持自身相对稳定.
(4)鱼类属于脊椎动物,脊椎动物的特点是体内都有脊椎骨组成的脊柱.
故答案为:(1)分解者
(2)阳光;4;马鲛鱼
(3)自我调节
(4)脊柱
点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和组成生态系统各部分的功能以及食物链的组成.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
离地面高度(m) | 0.8 | 1.0 | 1.2 | 1.4 | 1.6 | 1.8 | 2.0 |
铅的浓度(μg/m3) | 1.10 | 0.98 | 0.91 | 0.72 | 0.66 | 0.54 | 0.50 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 芽的分生组织 | B. | 根的分生区 | C. | 茎的导管 | D. | 茎的形成层 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 及时与考试和家长沟通,找出没考好的原因 | |
B. | 课下与同学朋友聊天,从他们身上寻找好的学习方法 | |
C. | 暗示自己:没关系,只要找出问题所在,努力去解决问题,下次一定能考好 | |
D. | 觉得丢脸了,不和任何人交往 |
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科目:初中生物 来源:2016-2017学年甘肃省平凉市八年级上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
软体动物与人类的关系非常密切。下列有关软体动物的描述中,错误的是:( )
A.很多种类的软体动物都可以食用
B.软体动物有水生的也有陆生的
C.软体动物的身体柔软,所以体外都有贝壳保护
D.软体动物都有外套膜
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科目:初中生物 来源:2015-2016学年江西省南昌市教育集团八年级上期中生物卷(解析版) 题型:探究题
春天里百花盛开,蜜蜂在在花朵中爬进爬出,忙于采蜜.是什么因素吸引蜜蜂飞向花朵呢?某校的兴趣小组对此进行了探究
(1)猜想促使蜜蜂飞向花朵的因素.
猜想一:蜜蜂飞向花朵,跟花朵的颜色有关;
猜想二:蜜蜂飞向花朵,跟花朵的 有关;
(2)试验步骤:
①试验原理: 比较单位时间内飞向不同条件的纸花上的蜜蜂只数,来判断影响蜜蜂飞向花朵的原因.
②猜想一: 用大小(选填相同或不同) ,颜色(选填相同或不同)
的两组纸花,分别沾上蜂蜜,挂在树枝上, 记录单位时间内飞向不同纸花上的蜜蜂数。
③猜想二:用颜色大小相同的两组纸花,分别沾上桂花香味和酸味两种气味,挂在树枝上 ,记录单位时间内飞向不同气味纸花上的蜜蜂数。
用颜色大小相同的两组纸花的原因是:
(3)实验结果:
猜想一:飞向大小不同纸花上蜜蜂数接近
猜想二:飞向桂花香味的纸花上的蜜蜂数明显多于酸味的纸花上的蜜蜂数
(4)由此可以得出什么结论:
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科目:初中生物 来源:2015-2016学年江苏省七年级上月考二生物试卷(解析版) 题型:选择题
叶片中能与外界环境进行气体交换的门户是( )
A.气孔 B.海绵层 C.栅栏层 D.表皮细胞
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科目:初中生物 来源:2015-2016学年吉林省通化市七年级上期中生物卷(解析版) 题型:填空题
现存的每一种生物,都具有与其生活环境相适应的______ 和________,生物的适应性是普遍存在的。生物在适应环境的同时也__ _ _和__ ___着环境。
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