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学校的课程表上午交替安排了语文、数学、体育和生物课,其目的是(  )
A、使学习内容丰富
B、加强学习强度
C、满足学生需要
D、防止大脑疲劳,提高效率
考点:生活方式对健康的影响
专题:
分析:用脑卫生要讲究劳逸结合,先思后问,动静交替,更换脑力活动的内容等等,同时还要注意休息,充足睡眠
解答: 解:积极休息是指在日常生活中,按时更换不同的活动内容.消极休息是和积极休息相对比而言,不是指情绪上的消极.睡眠的确是一种有效的休息方式,但它主要对睡眠不足者或体力劳动者适用.休息的方式有多种:比如睡觉,听音乐,看书,散步,聊天…,因此,用积极的休息方式以消除神经系统的疲劳应采以一种活动替换另一种活动.学校的课程表上午交替安排了语文、数学、体育和生物课,是注意学习内容轮换,是积极的休息方式,可以使脑的一部分得到轮流休息,目的是防止大脑疲劳,提高效率.
故选D
点评:休息并不单纯指人体处于睡眠和静止状态,还包括了更广泛的内涵.积极的、主动的休息才是科学、有效的.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

竹节虫具有与树枝相似的体形,下列具有与它相同的适应方式的是(  )
A、变色龙的体色随环境而变化
B、北极熊的体色与冰雪相似
C、枯叶蝶的外形与枯叶相似
D、箭毒蛙具有鲜艳的体色

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科目:初中生物 来源: 题型:

有位同学做好临时装片后放到显微镜下观察,却什么都没有看到,请你帮助他找出可能的原因.
(1)使用显微镜时
 
没有对好;
(2)物镜没有对准
 

(3)被观察的材料没有放在的
 
中央;
(4)
 
没有调节到位;
(5)没有按照操作程序,先
 
倍镜观察,再转到
 
倍镜观察;
(6)装片放在载物台上的错误:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

我们身边有许多细菌,但看不见是什么样子,主要原因是细菌太小肉眼看不到.
 
.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列各种生理作用是生物共同特征的是(  )
A、光合作用B、蒸腾作用
C、呼吸作用D、扩散作用

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科目:初中生物 来源: 题型:

我国北方玉米的播种方式有
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示制作临时装片的几个步骤,它们的先后顺序应是(  )
A、①→②→③→④
B、③→④→①→②
C、③→④→②→①
D、④→③→②→①

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科目:初中生物 来源: 题型:

地球上的动物一般可以分为恒温动物和变温动物两种.恒温动物主要是通过自身的生命活动来调节体温的恒定;变温动物则通过移动身体获得更多的阳光照射或较高的气(水)温来提高身体的温度.恐龙是恒定动物还是变温动物,是科学家经常激烈争论的问题.
科学家甲提出下列论点支持恐龙是恒温动物.
论点一:今天北极圈内的中生代地层中,常发现土生土长的恐龙化石;
论点二:象恒温动物一样,少数恐龙化石也残留有能保温的羽毛结构;
论点三:象恒温的哺乳动物一样,恐龙化石的骨骼中布满管状空隙,这是血管的痕迹;
论点四:象恒温的哺乳动物一样,恐龙化石群中具有较高的猎物/捕食者比值.
科学家乙提出下列论点支持恐龙是变温动物:
论点五:从恐龙化石的尺寸判断,一般说恐龙的体型都很庞大;
论点六:到了冬天,恐龙就会从严寒的区域迁往气候暖和的区域;
论点七:恐龙具有羽毛,其主要功能是遮住夏天强烈的阳光,而不是防止体温下降;
论点八:今天的许多爬行类动物,其骨骼也有丰富的血管,但一些小型鸟类和哺乳类动物骨骼血管较少;
论点九:今天的变温动物群体中的猎物/捕食者比值,与恒温动物是接近的.
1乙提出的5个论点中,哪一项不能与甲所提出的论点构成对应关系的?
 

A、论点五    B、论点六    C、论点七     D、论点八
(2)如果乙认为生活在北极圈内的恐龙仍有机会晒到阳光,他的理由是
 

A、恐龙随季节迁移   B、地球板块移动,将恐龙带到低纬度
C、北极圈内有很多北极熊,可供恐龙作食物  D、恐龙有冬眠的习惯,所以冬季不需要阳光
(3)一般恒温动物群体中,保持着较高的猎物/捕食者比值.从能量消耗的角度分析,这是为什么?
(4)在寒冷的北极,发现土生土长的恐龙化石.根据所学的知识,你如何才能解释这种现象呢?

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科目:初中生物 来源: 题型:

细菌无时无刻不围绕着人们,有些细菌会引起疾病,人的皮肤像一道屏障,保护我们免受疾病的感染.苹果表面的果皮对苹果有保护作用,相当于人的皮肤.某同学利用下列材料用具,设计了两组实验,证明果皮对苹果有保护作用.
材料:可封口的塑料袋4只,新鲜苹果4个,腐烂的苹果,棉签,标签,纸巾,牙签,消毒用酒精.
第一组:保持果皮完整,用牙签将腐烂物涂到苹果上,将苹果封入塑料袋中;
第二组:将果皮划破,先用棉签醮上酒精涂擦破损处,再用牙签将腐烂物涂到苹果上,将苹果封入塑料袋中.
(1)我们认为为使实验的结论更加可靠,还应为每组实验设计一个对照实验,请你参照该同学的实验思路,完成对照实验的设计.
第一组的对照实验:
第二组的对照实验:
(2)试设计一个表格,用来记录该实验的实验数据:
(3)试分析四组实验分别模拟了人体的哪一种情况?

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