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    【题目】在农作物→蝗虫→蛙→蛇→猫头鹰这条食物链中，不属于消费者的是（ ）
    A.农作物
    B.蝗虫
    C.蛙
    D.蛇

    【答案】A
    【解析】解：在生态系统中，生产者和消费者之间及消费者与消费者之间，由于吃与被吃的营养关系而形成食物链．在“农作物→蝗虫→蛙→蛇→猫头鹰”这条食物链中，农作物能进行光合作用制造有机物属于生产者，蝗虫、蛙和蛇是动物不能自己制造有机物是消费者，因此农作物属于生态系统中的生产者，蝗虫、蛙和是消费者．
    所以答案是：A．
    【考点精析】解答此题的关键在于理解食物链的相关知识，掌握食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图中的圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特点，则下列描述正确的是（ ）

    A.E可表示有茎叶分化
    B.F可表示有输导组织
    C.P可表示分布在水中
    D.Q可表示用孢子繁殖

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】下列对正常人体或植物生理活动曲线图的分析正确的一项是

    A. 图甲中曲线表示人体血液流过肾脏后尿素或无机盐含量的变化

    B. 图乙中的BC段出现血糖含量上升，主要是由于食物中糖类的消化和吸收

    C. 图丙表示一天内大棚中CO：含量的变化，在a点打开通风孔的目的是给大棚补充氧气

    D. 图丙曲线显示，大棚内的生物在13一17时段内呼吸作用强度没有变化

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图甲是消化系统的部分器官的结构示意图，请据图回答下列回答：

    （1）图甲中A是 ， 它具有分泌胆汁、解毒等功能．
    （2）消化食物和吸收营养的主要场所的起始部位是图中的（只填英文字母）．
    （3）既能分泌胰液，又能分泌胰岛素的结构是图中的（只填英文字母）．
    （4）实验推究：
    某生物兴趣小组根据“馒头在口腔中的变化”的实验，设计了如图乙所示的四组实验来探究唾液、牙齿、舌头的作用，选用等量新鲜的馒头碎屑和馒头块，用标记有①、②、③、④的四支试管，分别是：
    第1组：将馒头碎屑放入①号试管，注入2mL唾液，并进行充分搅拌．
    第2组：将馒头碎屑放入②号试管，注入2mL淸水，并进行充分搅拌．
    第3组：将馒头块放入③号试管，注入2mL唾液，并进行充分搅拌．
    第4组：将馒头碎屑放入④号试管，注入2mL唾液，不进行搅拌．
    并将4支试管放在37℃的温水中，5～10分钟后取出，分别滴加2滴碘液、摇匀，观察试管中的颜色变化，最后，兴趣小组进行交流讨论，得出的结论是：
    Ⅰ．第2组与第1组进行对照，可以说明唾液对淀粉的消化．
    Ⅱ．第3组与第1组进行对照，可以说明有助于唾液对淀粉的消化．
    Ⅲ．第4组与第1组进行对照，可以说明有助于唾液对淀粉的消化．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】下列全部属于不完全变态发育的一组昆虫是（ ）

    A．蜜蜂、蝼蛄、蚊子 B．蜜蜂、蝗虫、蚊子

    C．蜜蜂、菜粉蝶、蝗虫 D．蟋蟀、蝗虫、蝼蛄

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】在人的生殖过程中，形成受精卵的部位及胚胎发育的主要场所分别是

    A. 子宫、子宫输 B. 卵巢、子宫 C. 输卵管、子宫 D. 输卵管、输卵管

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】男性生殖系统中，能产生精子和分泌雄性激素的器官是（ ）

    A. 睾丸 B. 前列腺

    C. 输精管 D. 阴茎

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】科学家们将男性、女性体细胞内的染色体进行了整理，形成了下列排序图，请据图，回答下列问题

    （1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是存在的．
    （2）从染色体的形态和组成来看，图甲表示（填“男”或“女”）性体细胞染色体组成．其性染色体组成是 ．
    （3）乙所产生的生殖细胞中，含有条染色体．
    （4）若甲、乙是一对夫妇，这对夫妇第一胎生了一个女孩，从理论上推算，他们第二胎生男孩的可能性为 ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】人类的雄性激素是由下列哪类结构分泌的（ ）
    A.睾丸
    B.精囊腺
    C.前列腺
    D.输精管

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