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15.下列关于基因和性状及其关系的描述中,错误的是(  )
A.基因能控制生物体的性状
B.生物体所有的性状都是由一对基因控制的
C.基因是DNA分子上的小片段
D.显性性状不一定是由一对显性基因控制的

分析 性状是指生物体所有特征的总和,任何生物都有许许多多性状,有的是形态结构特征,如豌豆种子的颜色、形状;有的是生理特征,生物的特征是由遗传物质决定的,生物的某个具体性状是由基因控制的.基因是决定生物性状的最小单位.据此解答.

解答 解:A、生物的性状受基因控制,基因能控制生物体的性状,A正确;
B、变异是指子代与亲代之间的差异,子代个体之间的差异的现象.按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异.可遗传的变异是由遗传物质改变引起的,可以遗传给后代;由环境改变引起的变异,是不遗传的变异,不能遗传给后代.环境条件能影响某些性状的表现,比如同一种种子,种在不同的土壤里,最终结出的种子大小可能不同.生物体所有的性状都是由一对基因控制的,应改成有的性状是由多对基因控制的,B错误;
C、基因是DNA上具有特定遗传信息的片段,C正确;
D、生物体的某些性状是由一对基因控制的,而成对的基因往往有显性和隐性之分,当控制生物性状的一对基因都是显性基因时,显示显性性状;当控制生物性状的基因一个是显性一个是隐性时,显示显性基因控制的显性性状;当控制生物性状的一对基因都是隐性基因,显示隐性性状,D正确.
故选:B.

点评 解答此类题目的关键是掌握基因与性状的关系.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

5.俗话说“人往高处走,水往低处流”而植物体却能把根吸收的水分运达数米高的顶端,水分向上运输的动力主要来自植物的(  )
A.蒸腾作用B.吸收作用C.光合作用D.呼吸作用

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

6.下列措施中,能促进植物根部呼吸作用的是(  )
A.适时施肥B.适时松土C.适时灌溉D.适时喷洒农药

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

3.如图是从花到果实的过程示意图,请据图回答问题
(1)图中属于雄蕊组成部分的是[E]花丝、[D]花药;
(2)图中的[C]柱头是雌蕊的一部分
(3)图中的[F]花瓣起到保护花蕊的作用
(4)图中的传粉方式属于①传粉(①自花 ②异花)
(5)当受精过程完成后,最终[A]胚珠将发育成种子,子房发育成[B]果实.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

10.下列对动物类群特征的描述中,错误的是(  )
A.腔肠动物:有口无肛门,身体呈辐射对称
B.环节动物:身体分节、体表有外骨骼
C.软体动物:身体柔软,体表有外套膜
D.扁形动物:身体两侧对称,背腹扁平

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

20.某人做了如下实验:将深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾分别进行标记,然后放养于工业污染区(树干颜色深)和没有污染的非工业区(树干颜色浅),经过一段时间后,将所释放的桦尺蛾尽量回收,计算其数目,结果如表
地区浅色桦尺蛾深色桦尺蛾
释放数回收数释放数回收数
工业污染区1644616492
无污染的非工业区40615840619
(1)桦尺蛾的个体发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段,我们把这种发育过程叫完全变态发育
(2)桦尺蛾的体色使它们在树干上不易被敌害发现,这种体色叫保护色.
(3)在工业污染区,深色桦尺蛾的回收率比较高,说明桦尺蛾的这种体色在工业污染区属于有利变异,而在非工业区,浅体色是有利变异,根据达尔文的观点,这种适者生存,不适者被淘汰的过程叫自然选择.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

7.传说当年西楚霸王项羽行军至乌江,见沙滩上有几个由蚂蚁围成的大字“霸王死于此”,心想:这是天意,遂大喊一声:‘天绝我也’即拔剑自吻.原来这是刘邦手下用蜜糖写下的大字,招来了许多蚂蚁,项羽不知是计,中计身亡.蚂蚁主要是用哪种“语言”进行交流的(  )
A.跳舞B.气味C.声音D.表情

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科目:初中生物 来源: 题型:多选题

4.2009年“哥本哈根气候变化大会”全球瞩目,“低碳生活’’将成为人类共同的选择.根据如图所示碳循环的部分过程,有关分析不正确的是(  )
A.参与①过程的生物包括生产者、消费者
B.①、②两个过程可增加大气中的二氧化碳含量
C.①过程表示光合作用,②过程表示呼吸作用
D.人类减少对③的依赖是当前缓解温室效应的重要措施之一

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科目:初中生物 来源: 题型:判断题

17.生物产生的变异,对生物自身的生存都是不利的.×.(判断对错)

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