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如图为生态系统物质循环过程,请据图填写.
 
;②
 
;③
 
;④
 

A
 
;B
 
;C
 
考点:光合作用的概念,呼吸作用的概念
专题:
分析:此题是识图选择题,一是考查识图作答的能力,二是考查对生态系统中生产者、消费者和分解者作用.据此解答.
解答:解:由图可知:①表示植物的光合作用,把从环境中得到的二氧化碳和水合成有机物,释放氧气;
②表示动物的呼吸作用,把有机物分解成二氧化碳和水,排到大气当中;
③表示微生物以植物为食,因此是植物体内的能量流向微生物;
④表示微生物的分解作用,把动植物的遗体遗物分解成二氧化碳和水,排到大气当中.因此A为生产者,C为消费者,B为分解者.
故答案为:光合作用;呼吸作用;微生物以植物为食;分解作用;植物;分解者;动物.
点评:解此题的关键是识图确定光合作用、呼吸作用以及微生物的分解作用这三个过程,结合题意,即可解答.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

胃能够吸收的是(  )
A、葡萄糖B、氨基酸
C、甘油D、酒精

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科目:初中生物 来源: 题型:

把绿豆种子培养成绿豆芽的过程中,绿豆种子体内有机物的变化可用以下(  )图来表示.
A、
B、
C、
D、

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科目:初中生物 来源: 题型:

某同学被医生诊断为缺铁性贫血,该同学缺什么无机盐?应多吃什么食物?

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科目:初中生物 来源: 题型:

请将下列动物与相应的运动方式进行合理配伍,并在横线中填上相应的字母.
(1)蚯蚓
 
;(2)鲫鱼
 
;(3)蝗虫
 
;(4)猎豹
 

A.游泳   B.蠕动   C.奔跑   D.飞行.

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科目:初中生物 来源: 题型:

同源器官是比较解剖学上的一个名词,是指来源相同,结构和部位相似而形态和功能不同的器官.鸟的翼、鲸的鳍、马的前肢和人的上肢,从外形和功能上来看,这些器官很不相同,但是比较它们的内部结构,却基本上是一致的,那就是都由肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨组成,排列方式也基本一致,所以它们是同源器官.
分析以上资料,回答下列问题.
(1)同源器官的存在说明了
 

(2)这些同源器官的内部结构相似,而形态和功能却相差很大的原因是
 

(3)你还知道哪些证据可以证明生物的进化?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

将下列现象与所属行为的正确关系用线连起来.

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科目:初中生物 来源: 题型:

20世纪50年代在婆罗洲的许多雅克人身患疟疾,世界卫生组织采取了一种简单的也是直接了当的解决方法:喷射DDT.蚊子死了,疟疾也得到了控制.可是没多久,大范围的后遗症出现了.由于DDT同时还杀死了吃屋顶茅草的毛虫的天敌--小黄蜂,导致人们的房屋纷纷倒塌.与此同时DDT毒死的虫子后来成为壁虎的粮食,壁虎又被猫吃掉,DDT无形中建立了一种食物链,对猫造成杀伤力,猫数量的减少又导致了老鼠大量繁殖起来.在其一手造成的有大规模爆发斑疹伤寒和森林鼠疫的危险面前,世界卫生组织只得被迫向婆罗洲空降14000只活猫,英国皇家空军执行了一次奇特的任务----“降猫行动”.
(1)蚊子属于昆虫,昆虫身体由头、
 
、腹三部分构成.
(2)壁虎和老鼠这两种生物中,
 
属于恒温动物.
(3)通过对以上资料的分析,你认为人类能否随意灭杀某种动物?
 

(4)从资料中可以看出:蚊子作为食物链或食物网中的某一环节出了问题,就会影响到整个生态系统,可见动物在维持
 
中起重要作用.
(5)杀灭蚊子的DDT在猫的体内被发现,说明物质可以通过
 
富集.
(6)20世纪60年代,美国生物学家卡尔逊女士发表了一份震惊全美国的报告,并写了一本名为《
 
》的书,她向美国总统及国民提出警告:DDT等化学药品的滥用已经引发了生态和健康的灾难,连雀鸟也被毒害,鸟的歌声也听不到,春天变得寂静.

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科目:初中生物 来源: 题型:

食物在消化道内被消化后,营养物质通过消化道壁进入人体的
 
系统的过程叫做
 

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