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如图为生产者、消费者和分解者之间关系的示意图,请根据右图回答问题:
(1)图中的生产者是
 
,消费者是
 

(2)写出图中吃与被吃关系的食物链:
 

(3)如果将此草地用网罩起来,一段时间后,数量增多的是
 
,数量增多的原因是
 
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用,保持生态平衡的重要意义
专题:
分析:(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏.
解答:解:(1)①绿色植物能进行光合作用制造有机物,因此,图中的生产者是①.②虫、③食虫鸟等动物不能进行光合作用制造有机物,必须直接或间接以草为食,因此消费者是②、③.
(2)食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构,图中吃与被吃关系的食物链是:①→②→③.
(3)如果将此草地用网罩起来,一段时间后,数量增多的是②虫,数量增多的原因是草地用网罩起来后②虫的捕食者③食虫鸟飞不进去,导致②失去③食虫鸟的控制.
故答案为:(1)①;②、③;
(2)①→②→③;
(3)②;②失去③食虫鸟的控制.
点评:解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

观察草履虫时,常在载玻片上放少许棉花纤维,目的是(  )
A、固定草履虫
B、使草履虫的运动范围变小
C、分隔培养液
D、吸收培养液

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科目:初中生物 来源: 题型:

在有性生殖过程中,双亲通过生殖细胞分别向子代传递了(  )
A、全部染色体
B、每对染色体中的一条染色体
C、各自的具体性状
D、细胞中全部的遗传物质

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图,模拟膈肌的运动实验:回答下面的问题.

(1)序号
 
,模拟人体的膈,序号
 
模拟人体的胸廓.
(2)图2模拟的是人体在
 
时膈肌所处的运动状态,此时由于膈肌
 
,胸廓的
 
径增大.
(3)若用此实验装置探究人体吸气和呼气的原理,则此实验装置还存在不足,因为它无法模拟胸廓
 
径的变化.
(4)通过以上模拟实验也可以说明:当呼吸肌由于收缩使胸廓扩大时,肺便
 
,肺内的气体压力就
 
,于是气体就被
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

在生态系统中的
 
 
就是沿着食物链和食物网流动的.生态系统中各种生物的数量和所占的比例是
 
的.这说明生态系统具有自我调节能力,但这种调节能力是有的
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如果在开花之前,将一棵桃树上的桃花甲去掉雌蕊,桃花乙去掉雄蕊,桃花丙不做处理,注意观察记录,可能的结果是(  )
A、甲不结实,乙不结实,丙能结实
B、甲不结实,乙能结实,丙不结实
C、甲不结实,乙能结实,丙能结实
D、甲、乙、丙都不结实

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科目:初中生物 来源: 题型:

在生态学中,生产者和消费者之间的关系主要是指(  )
A、食物竞争关系
B、生物与环境的关系
C、被捕食与捕食的关系
D、植物与动物的关系

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科目:初中生物 来源: 题型:

图是人体部分生理活动示意图,请据图回答问题:
(1)图中的生理过程a叫
 
,它是营养物质由消化道壁进入血液循环的过程,如果该图食物表示的是淀粉,则进入a过程中的物质应该为
 

(2)图中的生理过程b、c是通过
 
实现的,
氧气进入血液后由血液中的
 
运输,最
终到达组织细胞的
 
进行
 
,从而释放能量以供细胞生命活动需要.
(3)西红柿、辣椒等果蔬中富含维生素C,经常食用可以有效防治
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列属于遗传现象的是(  )
A、有心栽花花不发,无心插柳柳成荫
B、有收无收在于水,多收少收在于肥
C、蜻蜓点水
D、种瓜得瓜,种豆得豆

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