精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
图为生产者、消费者和分解者之间的关系图.请据图回答.
(1)图中甲、乙、丙、丁分别代表
 
 
 
 

(2)在乙、丙、丁三类生物中,数量最多的是
 
,数量最少的是
 

(3)在甲乙丙丁四类生物中,如果图中的丁大量死亡,图中
 
的数量也会随着减少,
 
的数量先增加后减少.
(4)图中还缺少组成生态系统的
 
部分.
(5)写出图中的最长食物链
 
考点:生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:生态系统包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生物成分包括生产者、消费者和分解者,非生物因素包括:阳光、温度、水、空气、土壤等.据此可以解答本题.
解答:解:(1)图中的生产者是乙绿色植物,能够通过光合作用制造有机物,为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量.图中的消费者是丙丁动物(或昆虫、鸟),直接或间接的以植物为食物,在促进生物圈中的物质循环起重要作用.图中的分解者是甲细菌、真菌等营腐生生活的微生物,它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境,促进了物质的循环.
(2)在生态系统中,植物能够通过光合作用制造有机物,并将光能储存在有机物中,为自身和其他生物提供了食物和能量,因此植物是生态系统中的生产者;乙在生态系统中处于第一营养级,其数量最多;丁的营养级别最高,其数量最少.
(3)食物链中不能出现分解者和非生物成分,因此在甲、乙、丙、丁四类生物中,能形成一条食物链,该食物链是:乙→丙→丁,当丁大量死亡时,丙因为没有天敌,数量会增加,乙由于丙的增多会减少,从而丙的数量先增加再减少.
(4)生态系统包括生物部分和非生物部分,图中还缺少组成该生态系统的非生物部分
(5)食物链中不能出现分解者和非生物成分,因此在甲、乙、丙、丁四类生物中,能形成一条食物链,该食物链是:乙→丙→丁.
故答案为:(1)分解者;生产者;消费者;消费者
(2)乙、丁;
(3)乙、丙.
(3)非生物.
(4)乙→丙→丁
点评:解此题的关键是理解掌握生态系统的组成.生态系统包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生产者、消费者和分解者.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

小文在做“用显微镜观察菠菜叶的临时切片”实验时,如果光线较弱,他应选择(  )
A、大光圈、凹面镜
B、小光圈、平面镜
C、大光圈、平面镜
D、小光圈、凹面镜

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

下列哪项不是生物活动影响环境的事例(  )
A、雷鸟在冬天羽毛是白色,夏天是黑棕杂色
B、蚯蚓的活动改良了土壤
C、植物的蒸腾作用增加了空气的湿度
D、草履虫能吞食有机质,净化污水

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

地球上生物种类繁多,除病毒外,生物体结构和功能的基本单位是(  )
A、细胞B、组织C、器官D、系统

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示了生产者、消费者和分解者关系,请根据图回答问题:
(1)其中属于生产者的生物是
 

(2)属于消费者的生物一共有几种?
 

(3)如果图中表示的是一个生态系统,那么其中的非生物部分是
 

(4)写出图中表示的一条食物链
 
.(用字母表示)
(5)图中绿色开花植物进行光合作用的主要器官是
 

A.根      B.茎       C.叶    D.花.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

鱼在水中游泳,有许多器官和生理功能与之相适应,其中鱼鳍的作用是举足轻重的,但鱼的各种鳍究竟有什么作用呢?也许通过你的推测和经验知道一些,但你完全相信吗?不如我们自己设计一份研究报告来探究尾鳍的作用,有机会不妨亲手试一试.
(1)提出问题:
 

(2)作出假设:根据你的观察和生活经验作出的假设是
 

(3)设计实验方案:有三种实验方案,一是直接观察,二是把尾鳍剪掉再观察,三是用细线或细木条将尾鳍进行捆扎,再进行观察,你会选择第
 
种方案.
(4)分析结果,得出结论:
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

图为人体心脏构造图,请回答(括号内填编号).
(1)在心脏的四个腔中,开始肺循环的是
 

(2)17世纪,哈维用捆扎手臂的实验证明:图中的构造
 
 
,只能朝一个方向打开,保证血液按一定方向流动.
(3)经过肺循环,血液由
 
变成
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

绿色植物白天和夜间,都进行呼吸作用.
 
.(判断对错)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

下列不属于青春期生长发育特点的是(  )
A、身体迅速发胖
B、思维敏捷、身体反应迅速
C、身高突增
D、女孩声调较高、男孩出现喉结

查看答案和解析>>

同步练习册答案