【题目】在农村,给土壤施肥时常施农家肥,即人类的粪便,虽然与化肥相比,肥效慢,但持续时间长。与大量施化肥相比,农家肥更加环保。请回答下列问题:
(1)农家肥内含有大量的 , 是细菌、真菌这些分解者所必需的。
(2)细菌、真菌分解结果产生了、和。前两者是植物必须从土壤中获取的。
(3)为什么施农家肥肥效持续时间长?
(4)松土对发挥肥效有好处还是有坏处?为什么?
【答案】
(1)有机物
(2)水;无机盐;二氧化碳
(3)细菌、真菌分解农家肥中的有机物,产生的无机盐是逐步释放出来的。
(4)有益;为土壤中的好氧细菌分解有机物提供更多的氧气,也提高了根的呼吸。
【解析】(1)农家肥中含有大量的有机物,是细菌、真菌这些分解者所必需的。(2)细菌、真菌分解结果产生了水、无机盐和二氧化碳。前两者是植物必须从土壤中获取的。 (3)细菌、真菌分解农家肥中的有机物,产生的无机盐是逐步释放出来的,导致施农家肥肥效持续时间长。(4)松土对发挥肥效有益,为土壤中的好氧细菌分解有机物提供更多的氧气,也提高了根的呼吸。
【考点精析】关于本题考查的细菌和真菌在自然界中的作用,需要了解⑴作为分解者参与物质循环⑵引起植物人类生病,脚气和细、真菌没关系(是缺维生素B导致的)⑶与生物共生,比如:根瘤菌与豆科植物植物共生形成根瘤才能得出正确答案.
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【题目】为了研究免疫的产生,同学们做了以下实验。
步骤一,取生理状态相同的六只小白鼠,平均分成甲、乙两组。
步骤二,甲组的小白鼠不做任何处理,取加热杀死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内,过两周后再分别向甲、乙两组小鼠体内注入活的肺炎球菌。
步骤三,观察实验结果。甲组的小白鼠死亡,乙组的小白鼠存活。
请回答以下问题。
(1)在这个实验中,是实验组,是对照组。
(2)在步骤一中,六只小白鼠的健康状况是否要一样?。为什么?。
(3)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力。这种免疫类型为。
(4)将流感病毒注入乙组的小白鼠体内,小白鼠会不会得病?。为什么?。
(5)人类的计划免疫,如接种卡介苗,相当于上述实验中的。
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【题目】“鸟的全身都为飞行而设计”。下列与其飞行生活没有直接关系的是( )
A.身体呈流线形,体表被覆羽毛
B.前肢变成了翼,有发达的胸肌
C.食量大,直肠短,可随时排便
D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为
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【题目】专家指出,有痰还是要“一吐为快”,但注意不要随地乱吐。不要随地吐痰主要是为了预防( )
A.呼吸道传染病
B.血液传染病
C.体表传染病
D.消化道传染病
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【题目】某中心小学有8个班,310名学生,学校内有商店、食堂,校门口有10家小摊小贩,贩卖着各种小食品。星期二有12名学生突发疾病,出现腹痛、腹泻、呕吐、发热、头晕等症状,被紧急送往医院,医生对患者的血液、尿液和粪便进行检查,发现粪便中含有一种致病细菌——痢疾杆菌。后来患病学生人数不断增加,几天后总计有83人患此病。细菌性痢疾属于消化道传染病,传染性很强,事情发生后疾控中心马上展开调查和处理。假如你是疾控中心卫生防疫工作者,请思考回答下列问题。
(1)你首先应该研究的问题是。
(2)痢疾杆菌的来源可能是。
(3)你准备如何开展研究工作?写出解决问题的基本思路。
(4)如何较好地预防此类传染病,谈谈你给同学们的建议。
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【题目】阅读下列材料回答问题。 动物与其它生物之间最重要的差别,在于它们大都能通过运动,主动而有目的地改变其空间位置。而动物多种多样的运动方式,使得它们能够到达地球上几乎任何一个角落,因此,在生物圈中,动物是最活跃、活动范围最广的一类生物。
(1)动物有哪些运动方式?动物的运动方式多种多样,大体可分为游泳、爬行、行走、、跳跃、攀援、飞行等类型。一种动物的运动方式可以只有一种,也可以有多种。如,蝗虫的运动方式有飞行、爬行和。
(2)动物运动方式多样性的意义是什么? 对于不同种动物来说,动物运动方式的多样性是对不同的适应。如,鱼的游泳是对水中生活的适应,蚯蚓的蠕动是对在土壤中生活的适应。
对于同一种动物来说,活动的范围越大,生存环境的范围也越大,也就越有利于寻找食物、逃避敌害和。如,在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物,可跨越更大的空间;再如,许多动物具有多种运动方式,活动范围可以跨越多种环境。
(3)动物的运动方式是怎样形成的? 动物现今运动方式的多样性,是亿万年进化的结果。动物的运动器官是动物运动的结构基础,动物通过变异产生了新的性状,对新的性状起到了选择的作用,再经过长期不断的积累,动物运动器官的形态、结构与它们各自的运动方式就都形成了很好的适应。如,蛙趾间有蹼适于游泳,袋鼠后肢发达适于跳跃;再如,哺乳动物的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成,运动是由于的位置发生了变化,运动的动力来自的牵拉。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于人体的结构层次描述正确的是( )
A.细胞→组织→器官→人体B.细胞→组织→器官→系统→人体
C.组织→细胞→器官→人体D.细胞→组织→系统→器官→人体
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