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    19．如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，连同桃花丙，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口．其结果是（　　）
    A．甲不结果，乙结果，丙结果B．甲结果，乙不结果，丙结果
    C．甲不结果，乙不结果，丙结果D．甲、乙、丙都不结果

    分析 一朵花要想结出果实与种子必须进行的两个过程是传粉和受精，雌蕊的子房发育成果实，胚珠发育成种子．

    解答 解：雌蕊的子房受精后发育成果实，桃花是两性花，甲去掉雌蕊，不能结果；乙去掉雄蕊，还有雌蕊，桃花属于异花传粉，且是虫媒花，如果用塑料袋罩起来，乙无法传粉，不能结果，丙桃花处在封闭状态下不会自己授粉结实．故甲乙丙都不能结果实．
    故选：D

    点评 一朵花要想结出果实与种子必须进行的两个过程是传粉和受精，这一知识点在中考中常出现．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    9．学生在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别对五支试管进行了如下处理
    序号处理方法
    1适量碎屑、2毫升唾液、充分搅拌、水温37℃
    2适量碎屑、4毫升清水、充分搅拌、水温37℃
    3适量碎屑、2毫升唾液、充分搅拌、水温5℃
    4适量馒头块、2毫升唾液、不搅拌、水温37℃
    5适量碎屑、2毫升唾液、充分搅拌、水温100℃
    （1）第2号设计有错，将错误之处改正为2毫升清水，改正设计后，1，2号对照，探究唾液对淀粉有消化作用．
    （2）要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用1和4试管进行对照实验．
    （3）如果选用1，3，5号试管进行实验，其探究的问题是温度对唾液淀粉酶消化淀粉是否有影响？
    （4）实验5分钟后将1号试管取出，滴加碘液，摇匀，如果实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是实验时间不足，淀粉没有充分分解成麦芽糖，剩余淀粉遇碘变蓝色（写出一种即可）

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    10．生物的形态特征和生理特征叫做（　　）
    A．遗传B．变异C．性状D．载体

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    7．如图是某种细菌结构示意图，请据图回答下列问题：
    （1）细菌与植物细胞相比没有叶绿体，不能进行光合作用，从微生物培养的角度来说，培养基中必须有有机物，以保证细菌生长的需要，在制作固体培养基时，还必须添加琼脂作为凝固剂
    （2）图中细菌会运动吗？会．这是根据图中细菌具有[①]鞭毛 作出的判断．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    14．细胞是生物体结构和功能的基本单位，如图关于细胞的叙述正确的是（　　）
    A．这是植物细胞模式图B．③结构能控制物质进出细胞
    C．④结构是进行光合作用的场所D．⑤结构是DNA，是遗传信息库

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    4．由克隆羊多利的培育过程分析，可得出的下列结论，不正确的是（　　）
    A．遗传物质主要在细胞核中
    B．多利羊的生殖方式属于无性生殖
    C．多利羊主要像提供细胞核的母羊
    D．多利羊的性状受三只母羊的DNA共同控制

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    11．有人作了如下的实验
    A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久，此鸡死亡．
    B实验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内，经过几周后，让此鸡的体内产生抗体，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的体内，结果它存活下来．
    据上述实验回答：
    （1）B实验中说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的抗体，鸡产生的这种免疫是特异性免疫．
    （2）将另一种病毒注射经过B实验处理的鸡体内，鸡是否存活？不能．为什么？因为体内没有抵抗该病毒的抗体．
    （3）人类的计划免疫中，相当于上述实验中的B．
    （4）A实验中的鸡在实验中的作用是对照．
    （5）带病毒的鸡对健康的人来说是传染源，健康人是可称易感人群，病鸡焚烧或深埋属于传染病预防措施的控制传染源．对鸡舍和周围环境进行消毒，属于传染病预防的切断传播途径．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列有关变异的叙述，正确的是（　　）
    A．变异都是可遗传的
    B．变异对生物的生存都是有利的
    C．生物的变异是普遍存在的
    D．变异都是由于遗传物质的改变引起的

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    12．在人类中，有耳垂和无耳垂是一对相对性状，由R（r）基因控制，一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的子女，请根据以上叙述回答下列问题．
    （1）请判断：属于显性性状是有耳垂（填“有耳垂”或“无耳垂”）．
    （2）根据这对夫妇以及子女的性状表现，尝试写出他们的基因组成Aa、Aa，并预测这对夫妇生一个无耳垂子女的概率是25%．
    （3）子女的基因组成与父母之间存在差异，这种差异能（填“能”或“不能”）遗传．

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