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    某兴趣小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用”的实验步骤如下，请分析回答：（8分）
    ①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后，分别置两瓶内，密封瓶口，设为A、B瓶；
    ②将A瓶移到光下6—7小时，B瓶仍放在暗处（图一）；
    ③取下玻盖，将点燃的蜡烛分别伸入A、B瓶（图二）；
    ④摘取A、B瓶中大小相同的两片叶片，放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，脱色；
    ⑤取出脱色的叶片漂洗，滴加碘液。

    （1）步骤①暗处理的目的是把叶片中原有的有机物              。
    （2）步骤②中A、B瓶构成一组        实验，其变量是       。
    （3）步骤③，伸入A瓶的蜡烛燃烧更剧烈，说明瓶中富含      （气体），这是植
    物进行光合作用产生的；伸入B瓶的蜡烛熄灭，说明瓶中缺少上述这种气体，该
    气体是被植物的         作用消耗掉的。
    （4）步骤④将叶片脱色，指的是脱去叶绿体中的          。
    （5）步骤⑤滴加碘液后，摘自A瓶的叶片会变蓝色，摘自B瓶的叶片不变蓝色，
    这不仅说明光合作用的产物是          ，还说明光合作用需要        。

    （1）运走耗尽 （2）对照光
    （3）氧气呼吸（4）叶绿素（5）淀粉光

    解析

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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?泉州质检）为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮．果肉及“筋络”分别制成临时装片，看到如下三个显微物像．请据图分析：

    （1）制作番茄临时装片时，应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和
    盖玻片
    盖玻片
    等．
    （2）用显微镜观察临时装片时，应转动
    转换器
    转换器
    ，使低倍物镜对准通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心．
    （3）显微镜下，番茄果肉的细胞壁薄、液泡大、细胞饱满，属于
    营养
    营养
    组织，如图[
    B
    B
    ]．
    （4）观察到的“筋络”能运送营养物质和水分，主要属于
    输导
    输导
    组织，其运送的水分由植物的
    根
    根
    （器官）从土壤中吸收，吸收和运送水分的动力来自植物的
    蒸腾
    蒸腾
    作用．这种组织贯穿于植物体的各个器官中，将植物体联系成统一的整体．
    （5）番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来，说明番茄果实所属的结构层次是
    器官
    器官
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮.果肉及“筋络”分别制成临时装片，看到如下三个显微物像。请据图分析：（8分）

    ⑴制作番茄临时装片时，应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和
              等。
    ⑵用显微镜观察临时装片时，应转动           ，使低倍物镜对准通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心。
    ⑶显微镜下，番茄果肉的细胞壁薄、液泡大、细胞饱满，属于       组织，如图[   ]。
    ⑷观察到的“筋络” 能运送营养物质和水分，主要属于      组织，其运送的水分由植物的
          （器官）从土壤中吸收，吸收和运送水分的动力来自植物的       作用。这种组织贯穿于植物体的各个器官中，将植物体联系成统一的整体。
    ⑸番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来，说明番茄果实所属的结构层次是      。

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    科目：初中生物 来源：2012年南京市金陵中学生物中考三轮模拟试卷三（带解析） 题型：填空题

    为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮.果肉及“筋络”分别制成临时装片，看到如下三个显微物像。请据图分析：（8分）

    ⑴制作番茄临时装片时，应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和
              等。
    ⑵用显微镜观察临时装片时，应转动           ，使低倍物镜对准通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心。
    ⑶显微镜下，番茄果肉的细胞壁薄、液泡大、细胞饱满，属于       组织，如图[   ]。
    ⑷观察到的“筋络” 能运送营养物质和水分，主要属于      组织，其运送的水分由植物的
          （器官）从土壤中吸收，吸收和运送水分的动力来自植物的       作用。这种组织贯穿于植物体的各个器官中，将植物体联系成统一的整体。
    ⑸番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来，说明番茄果实所属的结构层次是      。

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    科目：初中生物 来源：2012届福建省泉州市初中学业质量检查生物试卷（带解析） 题型：填空题

    为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮.果肉及“筋络”分别制成临时装片，看到如下三个显微物像。请据图分析：（8分）

    ⑴制作番茄临时装片时，应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和
              等。
    ⑵用显微镜观察临时装片时，应转动           ，使低倍物镜对准通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心。
    ⑶显微镜下，番茄果肉的细胞壁薄、液泡大、细胞饱满，属于       组织，如图[   ]。
    ⑷观察到的“筋络” 能运送营养物质和水分，主要属于      组织，其运送的水分由植物的      （器官）从土壤中吸收，吸收和运送水分的动力来自植物的       作用。这种组织贯穿于植物体的各个器官中，将植物体联系成统一的整体。
    ⑸番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来，说明番茄果实所属的结构层次是      。

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    科目：初中生物 来源：2011-2012学年福建省第二片区九年级模拟考试生物试卷（解析版） 题型：探究题

    某兴趣小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用”的实验步骤如下，请分析回答：（8分）[来源:]

    ①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后，分别置两瓶内，密封瓶口，设为A、B瓶；

    ②将A瓶移到光下6—7小时，B瓶仍放在暗处（图一）；

    ③取下玻盖，将点燃的蜡烛分别伸入A、B瓶（图二）；

    ④摘取A、B瓶中大小相同的两片叶片，放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，脱色；

    ⑤取出脱色的叶片漂洗，滴加碘液。

    （1）步骤①暗处理的目的是把叶片中原有的有机物               。

    （2）步骤②中A、B瓶构成一组         实验，其变量是        。

    （3）步骤③，伸入A瓶的蜡烛燃烧更剧烈，说明瓶中富含       （气体），这是植

    物进行光合作用产生的；伸入B瓶的蜡烛熄灭，说明瓶中缺少上述这种气体，该

    气体是被植物的          作用消耗掉的。

    （4）步骤④将叶片脱色，指的是脱去叶绿体中的           。

    （5）步骤⑤滴加碘液后，摘自A瓶的叶片会变蓝色，摘自B瓶的叶片不变蓝色，

    这不仅说明光合作用的产物是           ，还说明光合作用需要         。

     

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