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生态系统中的物质循环离不开消费者和分解者的作用.
(1)首先,消费者通过直接或间接以
 
为食,促进了生态系统的物质循环.
(2)其次,
 
这些分解者能够把动植物的遗体等分解成为
 
等物质重新回到环境中,供绿色植物进行
 
作用等需要.
考点:生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:生产者指的是绿色植物,它们利用光能,通过光合作用,把无机物制造成有机物,并将光能转化为化学能储存在有机物中;消费者指的是各种动物,它们的生存都直接或间接的依赖于绿色植物制造出的有机物,在促进生物圈中的物质循环起重要作用;分解者能将动植物遗体中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进行光合作用,制造有机物,据此解答.
解答:解:(1)生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的.非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等,它们为生物提供能量、营养和生存空间.生物成分包括生态系统中的全部生物.根据获得的营养和能量的方式,生物成分又可以划分为生产者、消费者、分解者.其中生产者指的是绿色植物,它们利用光能,通过光合作用,把无机物制造成有机物,并将光能转化为化学能储存在有机物中;消费者指的是各种动物,它们的生存都直接或间接的依赖于绿色植物制造出的有机物,在促进生物圈中的物质循环起重要作用;
(2)大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者,如果没有分解者,动植物的遗体就会堆积如山,动植物就会丧失生存空间,在自然界中的物质循环中,细菌、真菌把动植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,即植物的光合作用就是吸收空气中的二氧化碳和水,利用光能,通过叶绿体合成有机物和产生氧气的.
故答案为:(1)植物;(2)细菌和真菌;二氧化碳和水;光合作用.
点评:掌握生态系统的组成及各部分功能是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是(  )示意图
A、植物细胞生长
B、动物细胞生长
C、植物细胞分裂
D、动物细胞分裂

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是反射弧的模式图,请根据图示回答下列问题:
(1)构成神经系统的结构和功能的基本单位是
 
,完成缩手反射的神经结构叫
 

(2)如果你突然抓起一个烫手的馒头,会来不及考虑就迅速把手松开,完成此动作的神经传导途径是:[①]感受器→[②]传入神经→[③]神经中枢→[④]传出神经→[⑤]
 
,从而完成缩手反射.这个反射属于
 
 (简单、复杂)反射,由
 
(脊髓、大脑)控制完成.
(3)人在被针刺痛的缩手反射中,其反应是
 

A、先缩手,后感觉疼痛     
B、先疼痛,后缩手
C、疼痛和缩手同时发生     
D、因人而异.

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科目:初中生物 来源: 题型:

春暖花开的季节,小明和小清对路边的池塘一天天变绿产生了兴趣,经过观察,他们发现池水的表层有许多浮游生物,他们想池水变绿肯定与这些浮游生物有关.
(1)根据上面的材料,他们可能提出哪些问题?(提出一个问题即可)
 

(2)假如他们想探究池水中浮游生物的生存是否与阳光有关:
Ⅰ、请帮他们完成探究方案:
器具材料:大烧杯、普通池水(河水)、富含浮游生物的池水、大纸盒等.
方法步骤:
①在两只大烧杯A、B中分别倒入半杯普通池水(河水).
②在A、B两烧杯中各加入三分之一
 

③分别将A、B两烧杯放置在
 
 
进行培养,温度均控制在25℃左右.
④每天观察并记录两烧杯中浮游生物的生存情况
Ⅱ、实验现象:照光的池水,逐渐变绿;遮光的池水每观察一次颜色变黄一些,几天后全杯水中的浮游生物全部死亡、下沉.
Ⅲ、实验结论:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

对如图动物按一定的标准进行分类.

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科目:初中生物 来源: 题型:

将下列各结构及其功能连接起来.

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科目:初中生物 来源: 题型:

有人做了如下实验:将深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾分别进行标记,然后放养于工业污染区.经过一段时间后,将所释放的尺蛾尽量回收,统计其数目,结果如下表.
地区浅色桦尺蛾深色桦尺蛾
释放数回收数释放数回收数
工业污染区641615482
没有污染的
非工业区
39315440619
(1)桦尺蛾的体色在遗传学上叫做
 

(2)桦尺蛾的个体发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段,我们把这种发育过程叫做
 
发育.
(3)如果严厉禁止污染,工厂的排烟量大大减少.请你预测浅色桦尺蛾数量会
 

(4)在工业污染区,深色桦尺蛾体色与周围环境相似,这种体色称为
 
,对于深色桦尺
 
是十分有利的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

细胞通过
 
产生新细胞,细胞通过
 
形成不同的组织.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列不属于被子植物的是(  )
A、桃B、水稻C、小麦D、云杉

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